设计时间：8月21日      课型：复习课

省专家点评：山东省牟平第一中学   孙忠华

专题复习内容翔实，尤其是导入内容，依据教材，有本可依，值得借鉴。如能规范答题思路，结合思维训练更佳。

导入：同学们，你们还记得我吗？

法国雕塑家罗丹：“要点是感动，是爱，是希望，战栗，生活。在做艺术家之前，先要做一个人。”我是      ，我平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的、金子般的心，虽然穷困潦倒，却仍无私关怀、帮助他人，甚至不惜付出生命的代价，绘就了世上最浓的生命之绿。我是一个           的人！作者是通过                描写来塑造我的！ 

鲁迅先生曾一针见血地说：“在女子充当男子附属品的社会里，娘儿们的颈项上、耳朵上的链儿、环儿都是古代奴隶身上的链铐演化来的。它们好像是富贵的象征，其实是苦难的标记。” 我是     ，我如昙花一现，如流星一闪，我有过夜会狂欢，我曾受尽十年辛酸，我知道：我的个人的悲剧就是法国当时社会的悲剧。我是一个           的人！作者是通过              描写来塑造我的！

罗•勃朗宁说——爱、希望、恐惧和信仰构成了人性，它们是人性的标志和特征。若剥夺了爱与希望，那样的人生是残缺且可怕的。生命之花神圣而美丽，没有任何力量能够阻止它的绽放。时光荏苒，封建礼教的桎梏，严酷的宗法……那一段浸满了妇女血泪的黑暗历史，将永远定格在历史的某一段廊尾，若我们真正懂得对生命的敬畏与尊重，祥林嫂的悲剧将不再重演！我是    ，我是一个           的人！，作者是通过                  描写来塑造我的！

铁凝曾说：“世界上最纯洁、美丽的情感就是少女的梦想，尽管它幼稚、飘渺，甚至可笑，尽管它也许是人性中最为软弱的一部分，但同时也是最可宝贵的一种情感。”作为美的对象，它可以洗涤人性中那些功利的，自私的，丑陋的部分！我是        ，在一列火车经过小山村台儿沟时，带给以我为代表的一群山村少女的种种冲击，以此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。我是一个           的人！作者是通过                 描写来塑造我的！

设计意图：通过回顾教材，感受这些丰富的、有个性的人物形象。

【点评：教师能诊断学生的学情，依据教材文本导入新课，既调动学生的学习兴趣，又能够巧妙地导入到本课的学习内容】

复习目标：

1、分析高考小说类文本阅读试题，把握小说人物形象概括分析类题目的解题方法。

2、明确在阅读中理解的两个层级，学会多角度的解读小说人物形象。

一、目标解说

从历年高考题来看，人物形象是小说阅读考查的热点。具体考查内容有：1、人物形象概括题。2、人物形象作用题。3、人物形象技巧题。4、人物形象探究题。其中，重点考查人物形象概括。通常以下列两种方式出现：指定语段分析人物的心理或性格特点，整体概括与分析人物形象。在具体命题时，部分考题是只概括，不分析；部分考题是概括之后再分析。

二、高考真题回放

1、（2015年安徽卷）请依据小说相关内容，概括达子形象的特点。

2、（2014年江苏卷）安娜投到铁轨上之后有什么样的内心活动？这样写有什么意义？

3、（2014全国卷Ⅰ）作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析。

4、（2013山东卷）小说中老人与牛的形象有哪些相似之处？请结合文本作简要概括。    

5、（2013新课标卷）小说中的“骑手”有哪些特点？请简要说明。

思考：每一个题型都应该怎样作答呢？

设计意图：对高考真题不同设问方式的回顾和思考

【点评：明高考走向，理考查方向是一堂复习课的根基。】

三、相关知识回顾和解题思路

知识回顾：

人物形象的塑造手法 作用阐释

直接描写 肖像、神态、动作描写 更好地展现人物的内心及性格特征 交代人物，突出特点，展现人物性格品质

语言描写 言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格

(1)刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展

(2)描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上

心理描写 直接表现人物思想和内在感情(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)，表现人物思想品质，推动情节发展

细节描写 ①刻画人物性格、爱好、追求。②深化主题。③推动情节发展。④渲染时代气氛、地方特色。⑤渲染人物心情、心理活动

间接描写

(侧面描写) 借助次要人物烘托 引发读者的联想、想象，含蓄曲折地表现人物形象

借助物象烘托

借助环境烘托

解题思路：

寻找概括分析的切入点，从五个方面思考

1．从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手,因为这些直接决定人物的言行，影响人物的形象(性格)。

2．从塑造人物形象的方法入手

通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理等正面描写和侧面描写进行分析，概括出人物的形象(性格)特征。这是概括分析人物性格时最需关注的一点。

3．从分析情节入手，把握人物的形象(性格)特征

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情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及因此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，欣赏人物形象，可以从情节入手，据情节论人。

4．从分析环境入手，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因

人物的成长变化、人物形象(性格)的形成与社会环境有着密不可分的关系，什么样的典型环境塑造什么样的典型性格。小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，还要联系人物活动的社会历史背景。这样才能准确把握人物鲜明的个性，深切理解人物的社会意义。人物都是一定的社会环境的产物，每个人的身上都鲜明地体现着时代的烙印。

5．从人物间的关系、作者的议论(评价)、作品中其他人物的评价入手

许多小说作品所提供的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系，确定主次，从他们之间的复杂关系中，把握主要人物的性格特征。作者的评论或其他人物的评价，更是人物性格特征的直接体现。

设计意图：回顾人物形象类型题目的相关知识回顾和解题思路

【点评：基本知识和解题思路的回顾是必要的，如果能继续依托教材文本或高考真题，会更有针对性。】

四、高考真题探究

1、（2015年安徽卷）请依据小说相关内容，概括达子形象的特点。(6分)

参考答案：达子是一个善良、淳朴、乐于助人、头脑灵活(有经济头脑)、懂得掌握信息、与时俱进的新型农村青年。

2、（2014年江苏卷）安娜投到铁轨上之后有什么样的内心活动？？

参考答案：内心活动：恐惧、迷惑、悔恨。

3、（2014全国卷Ⅰ）作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析。

参考答案：①热情坦诚，乐于助人，喜欢孝顺父母的子女；②刚强不屈，不畏身心劳苦，靠自己的气力赚钱；③坚忍不拔，不向命运低头，坚持自由自在的生活信念。

4、（2013山东卷）小说中老人与牛的形象有哪些相似之处？请结合文本作简要概括。    

参考答案：①老迈年高，②饱尝活着的痛苦与艰辛，③表现出生命的韧性。

5、（2013 新课标卷）小说中的“骑手”有哪些特点？请简要说明。(6分)

参考答案：①外形：相貌不凡，身体强壮，肌肉结实，有着质朴自然的力与美；②举止：一人一骑，独行于峡谷中，虽山路崎岖，但因骑术高超而从容沉稳；③性情：大口吃肉，大碗喝酒，不拘生活小节，粗犷而有野性。

思考：对于这五种不同的设问方式，审题的关键点在哪里？

小结：1、寻找

2、分清

设计意图：通过对高考真题设问方式和高考答案的具体探究，掌握人物形象概括分析类题目的解题方法，学会多角度的解读小说人物形象。

【点评：从高考实用性看，通过分析高考真题的设问方式及参考答案的拟定无疑是非常必要的，而学生的自我认知能力、自主赏鉴的自觉性更应通过这样的训练来提升；但从实际效果看结合高考答题实际，学生的规范答题能力还是很欠缺的，教师不仅要给学生打开迅速找到答题思路的一扇窗，更应该开启他们自主规范答题步骤、答题语言的自觉性。】

五、实战演练

走　眼

老街两边，一溜儿开有十多家古玩店。“珍宝斋”的门店在老街的最里面。老板姓赵，做这一行已经有20多年了。赵老板内行，眼力好。据说，好东西只要打他眼前一过，没有看走眼的。

一次，老街有家店收了一件钧瓷，吃不准货色。半条街的人都看过了，但谁也不敢拍板下结论。店主亲自出马，恭恭敬敬地请赵老板赏脸，过去给看一眼。赵老板热心，当即过去，反复把玩了，淡淡地说：“收着。”

店主心中一喜，禁不住颤声问：“能收？”

赵老板朗声道：“能收！”后来，那件钧瓷出手，价钱竟然翻了10倍。自此，赵老板声名日隆。

但是，新近开张的“云芳斋”的李老板却偏不信这个邪。李老板的店原本开在省城，不知怎么一时兴起，在小镇开了一家分店。他初来乍到，想干一件露脸的事，好在老街尽快站稳脚跟。

这天，“珍宝斋”来了个外乡人。看打扮，像是落难之人。一进店，那人便掏出一个精巧的盒子，说盘缠儿不够了，身上有块玉，想换俩钱花。伙计打开盒子，一看，心里一惊，赶忙一溜小跑，把正在后院竹椅上闭目养神的赵老板请了过来。

赵老板拿过那盒子，看了一下玉，又盖上盒子，端详良久，问卖家：“想淘换多少钱？”

卖家说：“少说也得这个数。”说着，伸出五根手指。

赵老板不语，站起身来，踱了几步，站定，对着卖家伸出了三根手指。

卖家摇摇头，固执地伸出五根手指，神色凝重地说：“这可是家传的宝贝，低于这个数，免谈。”

“收了。给客人添茶。”赵老板微微皱了皱眉头，不动声色地吩咐道。客人走后，赵老板拿了盒子，低声嘱咐了伙计几句，然后不紧不慢地踱着方步，回后院品茶去了。

卖家出了古玩街，在镇上拐了几个弯，又勾回头，一闪身进了“云芳斋”的后院。伙计远远地看得仔细，回来向赵老板汇报。赵老板低头深思良久，叹了口气，说：“这个李老板，不怎么地道啊！”

隔天，李老板和街上的几个店主来到“珍宝斋”，进门便嚷：“听说贵店新近收了件好东西，拿出来，让大家开开眼！”

赵老板拱手道：“小玩意儿而已，不值一提。”见赵老板不肯拿出玉，李老板暗自得意，忍不住大声嚷嚷：“赵老板，您不让我们开眼，莫非您这一次走了眼，收了个扔货？”

赵老板干咳一下，默不作声。李老板愈发得意起来：“呵呵，想不到，老街赫赫有名的赵老板，也有看走眼的时候。”

这可关系到“珍宝斋”的声誉，连伙计都急了，赵老板依旧笑而不答。

李老板恣意取笑一番之后，领着一群人得意洋洋而去。伙计实在忍不住了，说：“老板，您怎么一句话也不说啊？莫非咱们真的着了人家的道，收了个赝品？”

赵老板粲然一笑，说：“玉的确不怎么样，但盒子实实在在是个好东西。上等的古檀香木，名家雕刻的纹饰。你说，究竟是谁走眼了？”伙计明白过来，心里那块石头终于落了地。他不解地问：“既然如此，你为何不说，羞辱李老板一番呢？以其人之道，还治其人之身！”

赵老板长叹一声，说：“都在这个圈子里混饭吃，得饶人处，且饶人吧！”

一个月后，“珍宝斋”做成了一笔买卖，一个雕工精良的古檀香木盒子卖了个好价钱，整条老街都轰动了。

不久，老街的人发现，“云芳斋”的牌子在夜里悄悄摘掉了，店面转给了一个本地人。

问：赵老板在鉴定钧瓷时，小说先用“淡淡”，后用“朗声”来描写他的神态，反映了人物怎样的心理？(3分)

学生朗读内容

原文版：

一次，老街有家店收了一件钧瓷，吃不准货色。半条街的人都看过了，但谁也不敢拍板下结论。店主亲自出马，恭恭敬敬地请赵老板赏脸，过去给看一眼。赵老板热心，当即过去，反复把玩了，淡淡地说：“收着。”

店主心中一喜，禁不住颤声问：“能收？”

赵老板朗声道：“能收！”后来，那件钧瓷出手，价钱竟然翻了10倍。自此，赵老板声名日隆。

赵老板是一个

豪爽版：

一次，老街有家店收了一件钧瓷，吃不准货色。半条街的人都看过了，但谁也不敢拍板下结论。店主亲自出马，恭恭敬敬地请赵老板赏脸，过去给看一眼。赵老板拿过来，大喊一声：“好货，收着！”

店主心中一喜，禁不住颤声问：“能收？”

赵老板生气地说：“能收！”后来，那件钧瓷出手，价钱竟然翻了10倍。自此，赵老板声名日隆。

赵老板是一个

纠结版

一次，老街有家店收了一件钧瓷，吃不准货色。半条街的人都看过了，但谁也不敢拍板下结论。店主亲自出马，恭恭敬敬地请赵老板赏脸，过去给看一眼。赵老板热心，当即过去，反复把玩了，犹豫再三：“收着？”

展开余文

店主心中一喜，禁不住颤声问：“能收？”

赵老板慢悠悠道：“应该能收吧！”后来，那件钧瓷出手，价钱竟然翻了10倍。自此，赵老板声名日隆。

赵老板是一个

设计意图：运用本节课所学方法，实战演练。在分析人物心理时，让学生分角色朗读，分版本朗读，更好地把握人物形象。

六、学以致用

不平的镜子

契诃夫

我和我的妻子走进客厅里。那儿弥漫着霉气和潮气。房间已经有整整一个世纪不见亮光，等到我们点上烛火，照亮四壁，就有几百万只大老鼠和小耗子往四下里逃窜。我们关上身后的房门，可是房间里仍然有风，吹拂墙角上堆着的一叠叠纸张。亮光落在那些纸上，我们就看见了古老的信纸和中世纪的画片。墙壁由于年陈日久而变成绿色，上面挂着我家祖先的肖像。

我们的脚步声响遍整个房子。我咳嗽一声，就有回声来接应我，这类回声从前也接应过我家祖先发出的响声呢……

房外风声呼啸和哀叫。壁炉的烟囱里似乎有人在哭，哭声响着绝望的音调。大颗的雨点敲打乌黑昏暗的窗子，敲打声惹得人满心愁闷。

“啊，祖宗呀，祖宗!”我说，意味深长地叹气。“假使我是作家，那么我瞧着这些肖像，就会写出篇幅很大的长篇小说来。要知道，这些老人当初每一个都年轻过，每一个男的或者女的都有过爱情故事……而且是什么样的爱情故事呀!比方说，看一看这个老太婆吧，她是我的曾祖母。这个毫不俊俏、其貌不扬的女人，却有过极其有趣的故事。你看见吗?”我问妻子说，“你看见挂在那边墙角上的镜子吗?”

我就对妻子指着一面大镜子，它配着乌黑的铜框，挂在墙角上我曾祖母肖像旁边。

“这面镜子有点邪气：它生生把我的曾祖母毁了。她花很大的一笔钱买下它，一直到死都没有离开过它。她黑夜白日地照这面镜子，一刻也不停，甚至吃饭喝水也要照。每次上床睡觉，她都带着它，放在床上。她临终要求把镜子跟她一块儿放进棺材里。她的心愿没有实现，因为棺材里装不下那么大的镜子。”

“她是个风骚的女人吧?”我的妻子问。

“就算是吧。然而，难道她就没有别的镜子?为什么她单单非常喜欢这面镜子，却不喜欢别的镜子呢?莫非她就没有更好点的镜子?不，不，亲爱的，这当中包藏着一宗吓人的秘密呢。据人们传说，这面镜子里有个魔鬼作祟，偏巧曾祖母又喜爱魔鬼。当然，这些话都是胡扯，可是，毫无疑问，这面配着铜框的镜子具有神秘的力量。”

我拂掉镜面上的灰尘，照一照，扬声大笑。原来这面镜子不平整，把我的脸相往四下里扯歪，鼻子跑到左边面颊上，下巴变成两个，而且溜到旁边去了。

“我曾祖母的爱好可真是奇怪!”我说。

我的妻子迟疑不决地走到镜子跟前，也照一下，顿时发生了一件可怕的事。她脸色煞白，四肢发抖，大叫一声。烛台从她手里掉下来，在地板上滚一阵，蜡烛灭了。黑暗包围了我们。我立刻听见一件沉重的东西掉在地板上：原来妻子倒在地下，人事不知了。

风哀叫得越发凄厉，大老鼠开始奔跑，小耗子在纸堆里弄得纸张沙沙响。等到一扇百叶窗从窗口脱落，掉下去，我的头发就根根直竖起来，不住颤动。月亮在窗外出现了……

我抱起我的妻子，迅速离开了祖宗的住所。她一直到第二天傍晚才醒过来。

“镜子！把镜子拿给我！”她醒过来以后说，“镜子在哪儿?”

这以后她有整整一个星期不喝水，不吃东西，不睡觉，老是要求把那面镜子拿给她。她痛哭，扯着脑袋上的头发，在床上翻来覆去。医生说她可能会死于精力衰竭，她的情况极其危险，我这才勉强克制恐惧，来到祖宗的住所，从那儿取来曾祖母的镜子拿给她。她一看见它，就快乐得哈哈大笑，然后抓住它，吻它，目不转睛地瞅着它。

如今已经过去十多年，她却还是在照那面镜子，一会儿也不肯离开它。

“难道这就是我吗?”她小声说，脸上除了泛起红晕以外，还现出幸福和痴迷的神情。“对，这就是我！大家都说谎，只有这面镜子例外!人们都说谎，我的丈夫也说谎！啊，要是我早点看见我自己，要是我早知道我实际上是什么模样，那我就不会嫁给这个人！他配不上我！我的脚旁边应当匍匐着最漂亮和最高贵的骑士才对……”

有一次我站在妻子身后，无意中看一下镜子，这才揭开可怕的秘密。我看见镜子里有一个女人，相貌艳丽夺目，我生平从没见过这样的美人。这是大自然的奇迹，融合了美丽、优雅和端庄。然而这究竟是怎么回事呢?为什么我那难看、笨拙的妻子在镜子里却显得这么漂亮?这是什么缘故?

这是因为不平的镜子把我妻子难看的脸往四下里扯歪，脸容经过这样的变动，说来也凑巧，倒变得漂亮了。负乘负等于正嘛。现在我俩，我和妻子，坐在镜子跟前，眼巴巴地瞧着它，一刻也不放松：我的鼻子跑到左边面颊上，下巴变成了两个，而且溜到旁边去了，然而我妻子的脸却妩媚迷人，我心里猛然生出疯狂而着魔的热情。

“哈哈哈!”我狂笑着。

我的妻子却在小声说话，声音低得几乎听不见：

“我多么美啊!”

“我”的妻子有哪些性格特点？请简要分析。（6分）

设计意图：通过学以致用环节，巩固学习效果。

结语：每一篇小说都有其审美价值和思想价值，我们感受小说的艺术之美，与字里行间感受到善良，尊重美好的情感，自强、进取，又以此做镜子，照见我们现实的种种。当我们在对自身文化的审察中，看到人情的黯淡、价值的缺损时，当记得文学正是要我们检视心灵，生发美好，提升价值认识，并以此改变环境，当我们心动如此时，才可以说，读了这篇小说，我被深深感动了，我读懂了！

【点评：一节复习课的真正目的是什么？高考的实用性不可低估，但亦不可丢了语文的人文性，我想如果语文学习能真正成为学生的生命渴望，就不会成为学生学习的“鸡肋”。请相信教育需要点化，学习需要催化，个人需要造化。】 

 

倪效思