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阅读:414  2016-12-20
标签:教学设计 九年级教学设计 人教版九年级教学设计
《谈读书》教学设计(人教版九年级上册)
华师来凤附中初中部“三环六步”课堂教学模式教学设计

      课题:谈读书 设计教师:李殿勋 科目:语文

      授课班级:九一三 授课教师:李殿勋

      教学目标:

      1. 理解积累文中出现的精辟的句子,从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。

      2. 学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法:举例论证、道理论证、比喻论证等。

      3. 认识读书的益处;养成良好的读书习惯. 

      教学时间:     1    课时

      第   1 课时

      (一)学习目标

      学习目标要具体、简要、可行、可测:

      1. 理解积累文中出现的精辟的句子,从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识

      2. 学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法:举例论证、道理论证、比喻论证等。

      3. 认识读书的益处;养成良好的读书习惯.

      (二)自学指导

      明确自学的内容与范围,明确自学的方法,明确自学的要求,明确自学的时间:

      1.学会给加点字注音

      2. 根据意思填词语:

      3.了解作者

      4.怡情傅彩

      (三)自学自测

      学生看书、看例题、做测试题,教师巡视。(教师出示问答题或测试题让学生检测自学情况)

      测试题:

      理清结构层次:

      第一部分:谈读书的目的。

      1、正面论说读书足以怡情、傅彩、长才。

      2、反面论说读书的惰、矫、迂。

      3、读书与经验互补。

      第二部分:谈读书的方法。

      1、读书要思考。

      2、读书的不同方法。

      3、读书与讨论、作文的关系。

      第三部分:谈读书的作用(益处)。

      1、正面论说读书可以塑造人的性格。

      2、反面论说读书可以弥补人精神上的缺陷

      (四)互动展评

      小组交流,全班展示,教师点评:(建议教师预设)

      1、听读课文 思考:课文从哪些方面来谈读书的?

      2、大家先用自己最喜欢的方式认真地读课文,请拿起笔来,把你喜欢的语句勾画出来,大声的读一读。

      

      (五)归纳总结

      引导归纳,回扣目标:

      1.根据作者来谈读书,谈谈学生的读书方法。

      2.本文是随笔,没有中心论点。培根围绕“读书”这一话题,谈了些什么内容?

      3.归纳这篇文章的名言警句

      (六)当堂训练

      分必做题、选做题或思考题。必做题完不成的开小灶,巡视学困生,当堂批改学困生作业,让学生有成功的体验,做到“堂堂清”。

      必做题:1. 1、探究课文运用的论证方法,体味其表达效果。

      (1)从“其怡情也,最见于独处幽居之时”到“全凭条文断事乃学究故态”。

      (2)从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移接”。

      (3)从“读史使人明智”到“皆成性格”。

      (4)从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。

      比喻论证 道理论证

      选做题:

      1、课文的语言有何特点?试举例分析。

      (1)语言精辟,表意透彻、富有智慧,用词简明、含义深刻。

      (2)行文灵活,笔法生动,大量运用排比

      思考题:

      1、古往今来,名人学者遨游书海留下了许多读书名言以激励后之学者。你还知道哪些读书名言?


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      2、你知道哪些名人读书的故事?

      宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。 —— 佚名

      学习并不等于就是摹仿某些东西,而是掌握技巧和方法。——高尔基

      

      板书设计:

      目的

      谈读书    方法         对比论证

      培根                  比喻论证

      教学反思:最大的优点就是能够抓住文本重点,这篇课文很有思想价值,特别是对于现在的学生来说,愿意读书的人不多,能够读书的人也基本上是被逼的,因此,我把体会文中有关读书名言的句子作为重点之一,让他们通过这一环节,认识到读书的重要性。课前补充的一些读书名言也是为了突出这一重点。因为这是一篇议论文,文体知识也应该是一个重点,我侧重于论证方法的教学。

李殿勋

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