教学目标

      知识与能力：

      1、树立人应与自然和谐相处、共同发展的思想。2、明确以“是否封阳台”为线索及夹叙夹议的表达方式。3、品味语言描写的简洁、传神。

      过程与方法：自主学习，讨论交流，合作探究。

      情感态度价值观：明白与自然和谐相处，是人类文明的标志之一。学会关爱生命，热爱自然。 

      重难点 重点：夹叙夹议的写法和简洁而传神的描写。

      难点：人与自然和谐相处，共同发展。

      教学过程

      一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）

      1、创设情境、导入新课 

      用一首歌《一个真实的故事》导入，营造氛围，自然导入。这是一个人类关爱动物的真实故事，这位大学生用生命谱写了一首爱护自然的赞歌。人和自然应该和谐相处。今天我们就再来学习一篇有关人和自然和谐相处的文章——《明天不封阳台》。 

      2、出示学习目标

      （1）、树立人应与自然和谐相处、共同发展的思想。

      （2）、明确以“是否封阳台”为线索及夹叙夹议的表达方式。

      （3）、品味语言描写的简洁、传神。

      二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）

      自学提纲：

      1、快速粗读文章,阅读中，解决文中疑难字词,并用简短的一句话概括课文内容。

      2、关于封不封阳台，“我”的感情与态度发生了一番变化，请同学们快速阅读课文，找出“我”的态度变化的情况及原因。 

      3、由“我”的态度的变化可以看出这篇文章的线索是什么？

      4、使“我”的态度发生变化的根本原因是什么呢？

      5、文章是如何对这只鸽子传神描写的呢？同学们能找出这些句子来并做简要评析吗？

      6、在作者的心目当中这只鸽子是不是普通意义上的鸽子呢？那么它还有什么特殊的身份？ 

      三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）

      1、解决文中的生字读音

      倏然　稚嫩  蜷缩  耽搁 瑰丽　孵化 悖论  温馨 霓虹灯          翘望  驯美  厅  蚂蚱  自给自足  龟裂

      2、解释下列词语

      鳞次栉比  瑰丽  喧嚣  悖论  蹒跚  温馨  龟裂  恬淡

      3、关于封不封阳台，“我”的感情与态度发生了一番变化，请同学们快速阅读课文，找出“我”的态度变化的情况及原因。

      4、由“我”的态度的变化可以看出这篇文章的线索是什么？

      明确：明天要不要封阳台

      5、使“我”的态度发生变化的根本原因是什么呢？

      明确：一只受伤的鸽子

      6、文章是如何对这只鸽子传神描写的呢？同学们能找出这些句子来并做简要评析吗？

      7、在作者的心目当中这只鸽子是不是普通意义上的鸽子呢？那么它还有什么特殊的身份？

      明确：它还是大自然的使者。 

      既然它是大自然的使者，那么就请同学们充分发挥你们的想象力，试想象这只受了伤的鸽子会对人类倾吐些什么？如果是你，看见这么一个受伤的生灵，你又会对它说些什么，请同学们前后讨论，任选一个角色，说一段话。

      ①、如果你是鸽子，你会对人类倾诉些什么？

      ②、你会对鸽子说些什么？

      课堂小结：

      本文采用夹叙夹议，叙议并进的写法，不断深入挖掘“人与自然应和谐相处”这个最具时代意义的主题，给人以深刻的启迪与感悟。

      四、巩固新知，当堂训练

      读一读

      沐浴 mù    霓虹灯 ní  悖论  bè  倏然 shū 蜷缩 quán           龟裂 jūn   恬淡 tián   翘望  qiáo    温馨 xīn驯美xùn         孵化fū      蚂蚱 mà zha焚毁 fén     呐喊  nà    喧嚣 xuān xiāo

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      荒芜wú      蹒跚pānshān    萋萋qī虬干qiú   鳞次栉比zhì 

      自给自足  jǐ

      五、课外作业，拓展延伸（3分钟）

      课后细读课文，找出描写鸽子眼睛的句子，加以体会。

      找出文中议论的句子，体会其在文中的作用。 讨论补充记录

      讨论补充记录

      板书设计 24、明天不封阳台

      杜卫东

      态度变化                   原因

      明天要封阳台            阻隔城市喧嚣，开辟活动空间

      明天要不要封阳台        鸽子就没有安身立命的场所

      明天先不要封阳台        为了----为了----为了----

      明天不封阳台 第2课时

      教学目标

      知识与能力：

      1、研读文中对鸽子的描写，学习描写人物的眼睛。

      2、学习夹叙夹议的写法。

      过程与方法：学生自主学习，讨论交流，合作探究。

      情感态度价值观：保护大自然，人与自然要和谐共处。 

      重难点 重点：研读文中对鸽子的描写，学习描写人物的眼睛

      难点：学习夹叙夹议的写法。

      一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）

      1、创设情境，导入新课。

      2、出示学习目标

      （1）、研读文中对鸽子的描写，学习描写人物的眼睛。

      （2）、学习夹叙夹议的写法。

      二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）

      自学提纲：

      1、找出文中描写鸽子眼睛的句子加以体会，学习描写人物的眼睛。

      2、划出文中议论的句子，品味其作用。

      三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）

      写人要写眼睛，写一般的动物也可以写眼睛。读读下面两句写鸽子眼睛的话，讨论问题。

      1.我蹲下身子，果然见一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。

      鸽子的眼睛为什么“惊恐”？身子“蜷缩”与“惊恐”有没有关系？

      2.鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧盯着我们，目光是那样令人怜爱，使我不由得想起了冯至深情的诗句……

      鸽子不“惊恐”了，为什么眼睛还“紧紧盯着我们”？

      如果鸽子能言，从“目光是那样令人怜爱”来看，它会说些什么？

      3、你听到了鸽子的声音了吗？面对着这只受伤的鸽子，这个可爱的小精灵，假如你是文中的儿子，你会对它说些什么？ 

      4、在文中找出议论的内容，读一读作者的内心独白，你感触到了什么？

      明确：

      （1）、人，本是自然界的一部分，但人们仿佛走进了一个怪圈，一个悖论：一方面，人用自己的双手创造了辉煌的物质文明，同时，因为物质文明的高度发达，又日渐与自然界相分离，于是，人们在精神上便有了一种失落感。

      （2）、诚然，我们不可能重新回到农业社会自给自足的生活方式中去，但是，我们能不能用心去贴近自然呢？爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命。

      （3）、人，只能与自然和谐相处，而不能总以自然的征服者自居，因为在剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭着自己。

      （4）、多少年了，我们太习惯去探寻大自然的意义，而往往忽略了大自然本身的叙说。其实，那咆哮的洪峰，那焚毁的山林，那流失的水土，那龟裂的农田，分明是大自然向人类发出的一次次呐喊，一声声哭诉！ 

      方法指津：

      在记叙中插入自己的观点，这种写法，我们称之为“夹叙夹议”，“叙”是“议”的基础，“议”是“叙”的深化。 

      5、父亲的思考：人和自然正面临着怎样的现状，造成这样的现状的原因是什么?

      四、巩固新知，当堂训练（15分钟）

      格式： 我希望:_______,不再_________。

      1、请同学们把课文中重要的词语朗读2遍。 

      倏然  shū   霓虹灯   ní翘望  qiáo   驯美  xùn 

      孵化  fū    蚂蚱  mà zha   鳞次栉比zhì   悖论  bèi

      自给自足jǐ 龟裂 jūn

      2、文中也有一处提到了人与自然的亲密接触的文字，同学们找到了吗？我们来齐声朗读一遍。在读的过程中请同学们思考2个问题：

      ①、作者所说的“一个悖论，一个怪圈”是指什么？

      ②、你觉得这段文字中哪些细节描写特别感人？为什么？说说你的看法。

      五、课外作业，拓展延伸（3分钟）

      为保护大自然，请你拟写几句广告用语。

      讨论补充记录

      板书设计 24、明天不封阳台

      杜卫东

      “夹叙夹议”，“叙”是“议”的基础，“议”是“叙”的深化。 

      酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽 

      集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙 

      鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出枪弹 

      蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开捕网 

侯晓旭