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教学设计
阅读:285 2016-12-29
标签:
教学设计
七年级教学设计
苏教版七年级教学设计
我的老师 教学设计(苏教版七年级下册)
一、教学重点
学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。
二、教学难点
结合文中语句揣摩人物性格特点。
三、教学过程
【预习检查】
1.查工具书,辨析下列各组字的形、音、义。
立即( ) 既然( ) 孤单( ) 弧形( )
卷曲( ) 证券( ) 蜜蜂( ) 秘密( )
褪色( ) 卜问( ) 放假( ) 察觉( )
2.给加点字注音
榆钱 黑痣 狡猾 焚烧 劝慰 纠纷 依恋 时辰 磕头 暑假 调皮
3.记叙的要素:
六要素:时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
【目标展示】
1.学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。
2.体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情,培养学生热爱老师、
尊敬老师的良好品德。
【新知研习】
一、作者及背景简介
魏巍,原名鸿杰,曾用笔名红杨树。主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
二、整体感知
1.朗读课文,给文章分段并归纳段意。
讨论并归纳:
第一部分:(第1至2节)写最使“我”难忘的是蔡芸芝先生,以及蔡老师给“我”的总印象。
第二部分:(第3至14节)写“我”与蔡老师之间的七件事。
第三部分:(第 15节)写“我”与蔡老师分别了。
2.第二部分记叙了有关蔡老师的哪几件事?哪几件详写?哪几件略写?为什么要这样安排?
讨论并归纳:
①蔡老师假装发怒;
②老师教我们跳舞;
③老师带我们观察蜜蜂;
④老师教我们读诗;
⑤我们看老师写字;
⑥老师排除我和同学之间的小纠纷;
⑦我梦里寻师。
其中,前五件事略写,后两件事详写。文章记叙了师生之间的七件小事,始终贯穿着“爱”——老师爱学生,学生爱老师的强烈的思想感情。 这样安排,突出了老师对“我们”的爱,有主有从,有详有略。
3.内容探究
1.提问:蔡老师是一个什么样的老师?课文哪些地方可以看出?
(1)在我的记忆里,她是一个温柔和美丽的人。
直接说明蔡老师的温柔和美丽。
(2)她从来不打骂我们,仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。她并没有存心要打的意思。
“从来”“好像”“轻轻”“笑”等词语充分说明了蔡老师温柔,热爱学生。
(3)她教我们跳舞,让我们观察蜜蜂吃蜂蜜,用歌唱的音调教我们读诗。
这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。
(4)蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷。
说明蔡老师慈爱、公平、伟大的性格。
2.提问:“我”是一个什么样的学生?对老师怀着什么样的情感?结合课文适当分析。
讨论并归纳:
(1)“我用儿童狡猾的眼光察觉,她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵,表现了一个淘气的孩子对老师的理解。
(2)“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。
(3)接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势,说明“我”聪明、好学、尊敬师长。
(4)梦里寻师,更表现“我”尊敬爱戴老师。
【归纳总结】
蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。“我”是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。
记叙文中的议论抒情,使文章情理兼具,有助于直接抒发作者强烈的感情,使师生之情得到了进一步升华。
【巩固拓展】
从上学到现在,大家接触过的老师一定不少,其中肯定有给你留下深刻印象。请你介绍一位让你尊敬爱戴的老师,并说说为什么让你尊敬爱戴。
(1) 要求学生用具体的材料来说明;
(2)指导学生在叙述时表达自己的感受;
【预习指导】
预习《展示华夏文化魅力》
(1)正确朗读下列字词:
魅力 榀 剔透 贝聿铭 犊 遗孀 遴选 轩然 摩天
萦系 华厦 玮 水榭 跻身 赋予 抉择 勘察
(2)了解词义,掌握写法:
晶莹剔透 相得益彰 变幻莫测 别具匠心
轩然大波 力排众议 当之无愧 声誉卓著
(3)用一两句话介绍并评价一些国家和城市的标志性建筑物。
展开全文阅读
(4)比较具体地说出贝聿铭在建筑设计方面的主要成就。
(5)理清文章思路。
(6)课文是如何选取典型事例有详有略、详略得当地写贝聿铭的?
【板书设计】 我的老师 魏巍
①蔡老师假装发怒; (感情线)
②老师教我们跳舞; 老师爱“我们”(主) 回忆
③老师带我们观察蜜蜂; (略) 依恋
④老师教我们读诗; 思念
⑤我们看老师写字; 蔡老师
⑥老师排除我和同学之间的小纠纷; “我们”爱老师(从)
⑦我梦里寻师。 (详)
【教学反思】
谭义专
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七年级教学设计
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