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导学案设计
阅读:263 2017-01-05
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导学案设计
七年级导学案设计
长春版七年级导学案设计
吉林省伊通县实验中学七年级语文下册教案《给我一点水》
一.知识与技能目标
积累词语,理解文中重点语句的含义,理解作品表达的思想。
二.过程与方法目标
利用工具书,识字解词;
通读文本,勾画出不解的语句,讨论其含义;
揣摩作者在文中表达的思想。
三.情感态度价值观目标
引导学生关注人类赖以生存的环境,增强环保意识。
【教学重点】
积累词语,解读文本。
【教学难点】
学习本文的写作手法。
引导学生对环境问题的关注,增强环保意识。
【课时安排】
三课时。
第一课时:作者介绍,阅读课文,学习词语。
第二课时:细读1——11段,理解作者所表达的意思,学习写法。
第三课时:细读12——27段,理解内容,写法,及本文所要表达的主要 意思。
【教学内容】
第一课时
课前诵读:锦言妙语(一段)
课前讲故事:(按点名册顺序进行,每节课一名同学。)
导入方式:课前播放《老大的幸福》片尾曲《知足是福》。教师问:歌曲中说:得到是福,舍得是福,知足才是最幸福。同学们,你们觉得什么是幸福?(学生发言)教师:每个人都在寻找幸福。由 于每个人得年龄、性格、追求、人生观不同,对幸福的理解也不同。而实际生活中,很多人之所以找不到幸福,是因为,他们身在福中不知福。大家看这幅图片(西南干旱图片 )对 于这些孩子来说,能有一小桶水,可能就是幸福。让我们一起来走近台湾 著名作家张晓风,共同品读《给我一点水》
认识作者:(课件)
张晓风是台湾当代著名的散文家、小说家、戏剧家,笔名晓风。她是台湾获文学奖项最多的作家之一。
朗读课文:找若干同学分段朗读。要求其他同学认真听,了解文章的大致内容,并把生难字圈画出来。
识字解词:教师把生难字写在黑板上,并标上拼音。结合文中具体的语句,解释学生不解的词语的含义。(引导学生结合具体的语言环境来解词。如:“停贮”与“停伫”“停驻”的词义区别)反复朗读词语,在 写字本上写两遍。
家庭作业:(1)写词语(2)细读课文,把不懂得语句画出来。
第二课时
课前诵读
课前讲故事
课前训练:
(1)文学常识填空:《给我一点水》选自《 》,作者 ,
(籍)作家。
(2)给红颜色的字注音
湖泊 沉浸 敦厚 鲜澄 雎鸠 洗濯 畚箕 剥花生
深圳 琴弦 贫姝 阻塞 恬然 犷悍 渊薮 倔强
停贮 淙淙 玄思冥想 岸芷汀兰
(3)根据拼音写汉字
Huǎng hū jiān liàn yàn z ì sì xìng zǎo náng
恍惚 诗笺 潋滟 恣肆 荇藻 皮囊
Jié ào dí cè miǎo
桀骜不驯 素面相觌 恻恻愁情 浩淼无尘
解读文本:
一.指名朗读1至4段:
思考1:开篇引用麦尔维尔的话,用意何在?
思考2:“那个时代”指什么?为什么说“那个时代的人 是幸运的”?言外之意是什么?
二. 指名朗读5、6段:
1. 简要回答:“我”的“一个愿”是什么?——还给我一片干净水。
2. 去掉“ 还”字,表达效果有什么不一 样?
3. 齐读第6段:意思已经表达明白,后文又写“给我鲜澄的湖,给我透明的溪涧……”有什么作用?
——排比句,增强语势,强烈地表达 作者对一片净水的渴望。
举例:《母亲》彭名燕中的排比句
母亲是疲惫中的一杯龙井,
母亲是烦恼中的一曲古筝,
母亲冬夜里的一床棉被,
母亲是困难中的一根拐杖……
三.齐读7至11段:
思考:这几段文字作者要表达什么意思?
——提到《诗经》和“六朝乐府诗”,作者写道:“三百则‘温柔敦厚’原是始于一带河啊!”“六朝乐府的恣肆古艳,其实是来自南国的潋滟泽光呢!”因为先民择水而居,所以才吟咏出了与水有关的诗章。《诗经》是中国文学史上第一部诗歌总集,从《诗经》一 路走下去到“六朝乐府诗”乃至后世的许多诗歌都闪耀着水的光泽,作者仅以此来挖掘文学意义上的水具有的价值——是我们古典诗性的缘起,是我们浪漫歌咏的源头。
回顾:你所知道的关于水的诗章还有哪些?
家庭作业:巩固自己掌握不牢的词语,积累关于水的诗句。
刘维萌
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