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导学案设计
阅读:163 2017-01-06
标签:
导学案设计
七年级导学案设计
北京版七年级导学案设计
韩老师教我敢说话 导学案设计(北京版七年级上册)
名师导学
1理清结构:
2语言特色:
这篇文章的语言具有以下两个特点:
第一,语言口语化。语言极其平淡,但平淡并非无 味。比如:“如果 老师看不上,上课我举手也不理,那以后的发展会是怎么样呢?那就很难说了。”就像平常的聊天,娓娓道来,但在平实的语言中,准确深刻地揭示了韩老师的教育方法,以及他对我的深远影响。
第二,使用短句,节奏感极强,读起来容易上口,而且寓意非常明确。如:“由不敢 说话、不会说话,而终于到了敢说话,当上了‘吃说话饭’ 的教师”,非常简 洁、自然、流畅,生动地表现出韩老师对我的教育使我终生受益。
3把握重点:
一、文章主旨
在《韩老师教我敢说话》这篇回忆性散文中,张志公先 生通过韩老师善于因材施教的事情,表现了韩老师对学生真挚的爱,揭示了只有这种爱、这种教育才能使学生终生受益的道理。
二、正确理解小学阶段韩老师教“我”敢说话
首先,文中介绍“我”是由于生活环境的原因,不敢说话,胆子小。
然后,写韩老师善于发现“我”的长处,“委以重任” ——派“我”当班长。这为“我”多接触同学,多说话创造了条件。
接着,详细叙述韩老师是如何教“我”敢说话的:
一是韩老师推举“我”参加讲演,并鼓励指点说“口齿清楚”“态度自然”这一条“你有”,“自己好好想想讲些什么,我可以帮你出点主意”。“我”心里有了底,大胆地讲了,还得了奖。于是,打下了敢于在公众面前讲话的基础。
二是韩老 师鼓励“我”演戏。这就使“我”不仅敢说话,而 且会表演,开始体会语言的艺术了。这件事为写初中的生活作了极好的铺垫。
4攻克难点:
韩老师对“我”的影响是本文学习的难点。
大学及以后 工作,“我”成为语言工作者。“我”的专业,“钻研语言学”。可见,“我”对语言的喜爱,是与韩老师“教我敢说话”密不可分的。而且,“外语和汉语一起 抓”,得心应手。“毕业,投入工作”,以“语言教育”为职业。可以说,韩老师对“我”的影响教育让我终生受益。
5质询疑点:
文中 写中学及大学阶段“我”发展了善于说话的能力,这在全文中起了什么作用?
文章略写初中及大学阶段学演戏的经过,反映了自己语言能力发展的节奏之快——扮演的人物形象,由简单到复杂;语言,由汉 语到英语,获得了非常丰富的艺术语言的直接感觉。这就承接了上文韩老师小学阶段教“我”敢说话的巨大作用,又为下文写自己从事语言研究事业打下了坚实的基础。
惜缘
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导学案设计
七年级导学案设计
北京版七年级导学案设计
韩老师教
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