三维目标：

知识与能力：

1、了解契诃夫的小说创作及课文的写作背景。

2、了解本文运用对比进行讽刺的写法及其作用。

过程和方法：

理解本文通过对话展开情节，表现人物性格的写法。

情感态度与价值观：

认识“变色龙”这一欺下媚上、趋炎附势、看风使舵的典型形象的社会意义，认识沙俄专制制度的腐朽。

教学重点：

引导学生从课文的对话中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。

教学难点：

体会奥楚蔑洛夫这一经典形象的社会意义，以及作者对沙皇走狗的讽刺之情。

教学方法：

1、教师巧妙设疑，层层深入，引导学生由感性认知上升为理性思考。培养学生的求索精神。

2、模仿角色语气语调朗读表演，更好地理解人物形象。

3、读写结合：鼓励学生补充细节描写及续写小说。

授课时间：二课时

教学内容及步骤：

第一课时

一、 导入新课

请大家看屏幕上的谜语，猜猜是什么动物？“稀稀文墨武功穷，粗短四肢丑陋容。只因一身变色术，逍遥自在亦称龙。”同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，其实蜥蜴中的一种叫变色龙的，哪位同学能向我们介绍它的特性？（它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。）俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，今天我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。

二、 预习检查

1、用一句话概括文章的内容。

2、一字评奥楚蔑洛夫  “___，奥楚蔑洛夫！”（哼/啊/嘿/唉/吔/呸……）

1、明确：警官奥楚蔑洛夫在街头上处理一条狗咬伤一个人手指头“案子”的经过。

2、学生自读课文后，谈谈对人物的情感态度。

三、 自读课文，理清情节

思考：1、奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度发生了怎样的变化？请用简洁的语言概括变化的原因及内容。

学生梳理、概括，教师引领用图表形式完成。

判定依据 对小猎狗 对赫留金 宣判

1 不知狗的主人是谁。 “野畜生”“疯狗”“把它弄死好了” 肯定赫留金是被狗咬了 弄死狗，狗的主人要罚款。

2 有人说这好像是席加洛夫将军家的狗。 “它是那么小”“它什么会咬着你的” “你那手指头一定是给小钉子弄破的”“鬼东西” 狗无辜，赫留金讹诈。

3 巡警说不是将军家里的狗。 “下贱坯子” “受了害，我们绝不能不管” 狗是下贱坯子，赫留金受了害，要教训狗的主人。

4 巡警说说不定是将军家的狗。 “名贵的狗”“狗是娇贵的动物” “你这混蛋……不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好” 狗是娇贵动物，赫留金受斥责。

5 将军家的厨师说没有这样的狗。 “野狗”“弄死它算了”   “野狗”“弄死”。

6 厨师说这是将军哥哥的狗。 “还不赖，怪伶俐的，一口咬破这家伙的手指头” “我早晚要收拾你” 小狗“怪伶俐”，赫留金遭辱骂。

思考：2、奥楚蔑洛夫的态度围绕什么而变化的？请同学找到奥楚蔑洛夫听说“狗主人是谁？”

时候的语言，模仿他的语气表演朗诵。

明确：围绕“狗的主人是谁”而变化。

表演朗诵：第17自然段：“我也知道。将军家里都是些名贵的、纯种的狗；这条狗呢，鬼才知道是什么玩意儿！毛色既不好，模样也不中看，完全是个下贱坯子。居然有人养这样的狗！这人的脑子上哪儿去啦？” 

第25自然段：“他哥哥来啦？是乌拉吉米尔•伊凡尼奇吗？”“哎呀，天！我还不知道呢！他是上这儿来住一阵就走吗？”“哎呀，天！他是惦记他的兄弟了……可我还不知道呢！这么说，这是他老人家的狗？高兴得很……把它带走吧。这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈……”

思考：3、在他“变色”的背后“不变”的又是什么？运用什么手法来写五次变化，达到什么效果？

明确：在他“变色”背后“不变”的是：趋炎附势、见风使舵的沙皇统治卫道士的思想和性格。奥楚蔑洛夫是沙皇统治的一条走狗。明确：对比，达到讽刺的艺术效果。

四、品读课文 分析人物形象

思考讨论：奥楚蔑洛夫的“新的军大衣”在小说中出现了几次?有什么作用?

明确：在小说中共出现了四次。

第一次：小说开头。新的军大衣是奥楚蔑洛夫身份和地位的标志。

第二次：听说“这好像是将军家的狗”，借口天气热，脱大衣，以“脱大衣”掩盖自己的狼狈。

第三次：听到人群中有人肯定是将军家的狗，奥楚蔑洛夫为自己的言语的冒犯而恐惧不已，吓得浑身发抖。因而又要巡警给他穿上大衣。

第四次：小说结尾。“裹紧大衣”。奥楚蔑洛夫担心丢掉官职，因此他不寒而栗，情不自禁地要“裹紧大衣”。

军大衣这一细节描写，将奥楚蔑洛夫变色过程中的丑态以及卑劣的心理活动刻画得淋漓尽致。

五、小试牛刀：

文中的细节描写更好地突出了人物性格特征，请你尝试补充一或两个细节描写。（100字左右）

第二课时

六、研读探究，理解小说主题

话题导入：如果奥楚蔑洛夫不变，会有怎样的结果？

思考：1、自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能，而文中主人公的变色又是为了什么？

明确：奥楚蔑洛夫之所以几次变色，是因为他不敢得罪权贵。面对一般群众的时候，他往往会摆出一副官架子，在众人面前“严厉”的表情，一个拿腔作调、作威作福的小官僚形象毕现。而面对权贵，却是一副奴颜婢膝的样子。

思考2、作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象？（补充写作时代背景。）

3、除了奥楚蔑洛夫文中还有哪些人物，他们又有着什么性格特征？

明确：这样的人物是当时社会的必然产物。当时沙皇统治的俄国，经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治。而作为这样一个国家机器上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的人物虽然可恨，但作者批判的锋芒其实更多地是指向当时腐朽专制的社会，指向孕育这种奴性人格的土壤。

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七、拓展与延伸

文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。

预设答案：

1、继续去别的地方搜刮民脂民膏。

2、又遇见了一起类似狗咬人的案件，又做出了相同的处理，或者处理得更圆滑了。

3、去找普洛诃尔套近乎。去将军家邀功请赏，在此之前到首饰店索要一些金银珠宝，一并送给将军。

4、“买”一只小狗送给将军的哥哥。

5、 去赫留金工作的首饰店寻点儿麻烦。

七、畅谈收获

学生自由畅谈学习本文的收获。

教师小结：

1、一个好的题目能使文章的主题更深刻。

2、学习小说对比手法的使用。

3、运用人物自己的语言来突显人物性格。

4、处理好文章的细节能增强文章的表现力度。

5、运用动作、神态表现人物的心理活动。

八、布置作业

续写课文内容。要求：想象警官走后又发生了什么事情？300字左右。

 

封志莉