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阅读:264  2017-01-07
标签:教学设计 七年级教学设计 长春版七年级教学设计
武松打虎 教学设计(长春版七下)
教学目标

(一)知识目标

1.生字:晌、恰、岂、误、梁、哮、酥。

2.新词:晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软。

3.理解重点句、理清文章的叙述顺序。

(二)能力目标

1.训练按事情发展顺序给课文分段。

2.理解课文内容,归纳中心思想。

3.指导朗读,培养朗读能力 。

4.训练学生思考能力、阅读能力,使学生进一步体会人物性格特点。

(三)情感态度与价值观  

通过课文的学习使学生对武松的英雄形象有进一步的认识,教育学生

做不畏强暴,勇敢的人。

教学重点 

1.课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形,突出了武松豪放、无畏、倔强的性格。

2.作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的。

教学难点  理解文中的文言词语含义;体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的。

教学关键  采用教学 时先从理清故事的内容入手,把事情的发生、发展、结果弄清楚,借助文言注释、字典解决重难点。

教学方法  讨论法、质疑点拨法

教学手段  多媒体

教    具   多媒体

课    时  三课时

教学内容与过程

第一课时

一、启发谈话,导入新课  前面我们学过的两篇课文,讲的都是我国古代的事情,今天我们要学习的《景阳冈》讲的也是我国古代的故事。课文是根据我国明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。(板书:景阳冈)  提问:哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍?《景阳冈》讲的是谁的故事?简单介绍一下这个人。

二、出示课题,简介小说的背景。

三、指名读课文。  读之前,提出要求:  

1、注意字音是否读正确。  

2、边听朗读边思考,把课文分成四段。

四、字词处理  

1、纠正读错 的字音。

晌午    咆哮    请勿自误    脊梁  

2、出 示生字卡片,练习读准生字的字音。

3、解释词语

一饮而尽:一口气喝完。     如何:为什么。 

过往:来来往往。           平生:一生。 

请勿自误:请不要自己耽误了自己。

 五、指导分段   提问:根据你对文章那个内容的理解与把握,课文的四段应该怎样分?后面的括号该填写那些词语?   喝酒——(上冈)——(打虎)——(下冈)

理清写作思路

第一段(1-4自然段)武松进店喝酒,不听劝要过冈。

第二段(5~6自然段)武松上冈后的思想变化。

第三段(7~11 自然段)武松打虎的经过。

第四段(12自然段)武松打虎后下冈。  

 通过以上的填写,可以看出课文是按照什么顺序写的?

六、讲读第一段  

1、指名读课文。  2、概括以下思考题,自学第一段,然后集体讨论 

  (1)课文是怎样描写武松肚中饥渴的,你是怎么体会到的? 

  (2)课文中所讲武松望见的酒家有什么特点?作者为什么突出写了这个特点? 

  (3)什么叫“三碗不过冈”?为什么会有“三碗不过冈”的说法? 

  (4)武松是怎样对待“三碗不过冈”的 ;从中可以看出 武松是个怎样的一个人? 

 3、指导朗读第一段 

  (1)要读准字音 

  (2)要读出武松豪爽的性格

七、小结 

   第一段通过武松喝酒与店家谈论“三碗不过冈“,突出体现了武松机智豪爽、无所畏惧的性格。店家只给三碗酒,武松却喝了18碗;酒后武松提棒就走,店家阻拦不成;店家好意劝告被武松误解。本来喝酒一件简单的事情,却被作者写得有声有色,不仅突出了武松的性格,也为后面武松打虎做了很好的铺垫。布置作业

熟读课文,完成课后“积累”二题。

板书设计    景阳冈    喝酒——上冈——打虎——下冈

第二课时

一、启发谈话  “三碗不过冈”,武松却喝了18碗 ,他有没有过冈呢?下面我么接着学习第二段。

二、讲读课文的第二段 

1、指名读课文 的第二段 

2、思考讨论: 

(1)武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计? 

(2)武松看到山神庙的榜文,明白了什么? 

(3)课文对“武松细想了一回”写得很简略,你认为他可能都想些什么?

(4)课文是怎样写时间变化的,为什么要写时间的变化? 

3、齐声读第二段三、讲读第三段

1、指名读课文 

2、思考讨论 (1)为什么课文在讲武松酒力发作想睡觉 时,才写老虎的出现?“忽然起了一阵狂风”是怎么回事? (2)出示投影片:原来大虫抓人,只有一扑,一掀,一剪,三般都抓不着,劲儿就泄了一 半。(“般”是什么意思?大虫抓人都有哪“三般”?为什么“三般”都抓不到武松) (3)开始的时候,武松为什么只能躲闪防守? (4)武松的梢棒折做两截,说明什么? (5)出示投影片。

四、请三位同学分别读第九、十、十一自然段 

 思考讨论: (1)武松和老虎一共斗了几个回合,才把老虎打得“一点儿也不能动弹了”? (2)结合课文的描写,从武松打虎的过程中,你认为武松是个怎样的人?

五、 指名读第十二自然段 思考•讨论  从武松用梢棒把大虫打得“气儿都没了”,你知道武松是个怎样的人?

六 、指导朗读第三段。 (1)要读出老虎凶恶及垂死挣扎样子。 (2)要读出武松的勇猛、机智、沉着、办事精细、武艺高强。


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七、自由朗读武松打虎的部分,出示挂图,复述武松打虎的过程。

布置作业

1、熟读课文。

2、做《练习册》。

板书设计     景阳冈        扑 掀 剪 闪 闪 闪 兜 劈        咆哮 喘气 揪 按 踢 按 揪 打教学后记  

第三课时

一、指名有感情地朗读课文第三段

二、讲读第四段  

1、齐读第四段  

2、思考讨论:   

  武松为什么要下冈?三、结合课文内容,完成思考•练习3 

  讨论思考练习3中的三件事的前因和后果。四、武松打虎的前因和结果是什么   原因:不听店家的劝告,夜晚只身上冈。 

  结果:将虎打死。

五、课文中还有哪些事写了原因和结果 

 1、请四名同学,分别读课文的一部分

六、识记生字的字形,练习书写。

  1、在田字格里进行书写。   冈:注意和“岗”区别   筛:上面的竹字头,不要写成草字头   榜:注意和“傍”区别   勿:不要和“匆”混淆。   耻:左边是“耳”,不要写错。   脊:注意上半部的写法和笔顺。   梁:下面是“木”不是“米”。   拳:上面不要写成三横。   酥:左右两部分的位置不要颠倒。 

 2、启发学生分析字形,并找出最好的记忆方法。

 3、每个学生把生字写两遍,教师巡视指导。

七、布置作业 

 1、阅读《水浒传》中的有关章节,比较一下,武松打虎与李逵打虎有什么不同? 

 2、对武松醉上景阳冈有如下两种看法:其一,酒壮英雄胆,武松是“明知山有虎,偏向虎山行”;其二,“酒醉出狂言,怕人耻笑”。你的看法怎样?板书设计           起因    景阳冈     经过     结果

刘维萌

标签:教学设计 七年级教学设计 长春版七年级教学设计 武松打虎
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