教学重点：

      一、快速的作文，

      二、交流探究，

      三、修改、评议

      教学难点：

      一、快速的作文

      二 、修改、评议

      课时安排：三课时

      第一课时

      教学过程：

      一、导入:

      同学们，今天我这堂课呢是作文课，先不讲作文，给大家讲个笑话。话说呢，古代一个县官，他了贴出一张告示，抓一个小偷，这个小偷啊，个子呢上面是这样写的:个子不高不矮， 身材不胖不瘦，脸呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。请问这样的小偷抓得到吗？学生回答”捉不到  ”为什么呢? 也就是说这张告示没有抓住 特点，写作也是一样，我们写人要抓住人的一些特点。那么，写外貌的时候，一般我们怎么写的？写人的脸部，是吧，鼻子呀什么，还有衣服等等。其实老师要说的，外貌描写不仅要写这些，还要写他的内心 的世界。通过这个外貌，能够看出他的内心世界，看出他的生活，这样的外貌才有魅力，才有深度。

      让学生思考：应该抓住人物的特征

      二、考考同学们的观察能力：做个游戏，一三五朝后坐，不能看大屏幕，二、四、六的同 学根据根据大屏幕上的这个照片，你用三句话描述这个人物的外貌特征，不能出现他的名字，最多提示一下他的职业！

      三、经典回忆，合作探究：为什么这些外貌写得那么好？活灵活现，给我们留 下了深刻的印象。总结如何让人物在我们的笔下活灵活现?

      汇总后明确：

      第一、抓住人物的主要的特征。

      第二、运用一些修辞的手法。

      第三、抓住人物的细节。

      第四、通过侧面的衬托。

      四、实战演习：写一段人物的外貌描写，除了这三个图片之外，你可以选择你自己的同学，要求：外貌描写，写出人物的个性，或者他的内心世界，最好 用刚才的一些手法。200字左右，20分钟完成。

      后记

      第二课时

      一、修改、评议：

      （一）同桌互相批阅，写上一些评语和修改的意见。要求：有没有反映这个人物的个性，是否融入了自己的真情？语言上是否通顺，有没有语病。

      （二）班级交流

      （三）出示教师下水文章

      你深邃的目光如电，如 剑，洞穿着整个中国历史；你直立的须发，灌注着正义之气，直逼霄汉，接日月 之光芒，在天宇间回荡；你严肃的面庞，紧锁的眉宇凝固着历史的沉思。你默默地读着中国，我们默默地读着你：我们看到一盏昏暗的油灯，我们看到你指间燃着的纸烟，我们看到你披了短衫静坐的身影，我们看到，国人的灵魂在你的面前跳动！然后，我们看到那力透纸背的文字，从你的笔间流出，化作匕首，化作投枪，指向国人灵魂的深处！

      二、谈谈通过这节课，自己对人物描写的新发现：

      写法知识拓展：

      老舍说：人物的外表要素，关键在于一个“情”字，足以得出一个活的人格。不可泛泛的，由帽子一直形容到鞋底，没有用的东西，往往是人们的累赘，便使读者失望。 

      三、作业：

      1、回家好好地观察一下你的父亲或者母亲，做一次外貌描写，

      2、然后向父亲母亲讨一张他们结婚时的，或年轻时的照片，做一次外貌描写，

      3、两次描写加以比较，写一篇随感，题目自拟。

      4、由你们的妈妈爸爸批。

      老师寄语：

      让我们用一双慧眼，来观察人间万象；

      让我们用一 颗童心，来感受 人间冷暖；

      让我们用一腔真情，来谱写人世间的众生像。 刘维萌