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阅读:536  2017-01-10
标签:教学设计 七年级教学设计 北京版七年级教学设计
《散步》教学设计
丰台八中   黄 霞

教材分析:

《散步》是初一上学期第一单元第一篇课文。这是一篇优美的散文,叙写一家三代四口人在初春散步的情景,其乐融融,字里行间处处洋溢着浓浓的亲情,颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。同时,让人倍感到中年人肩上责任的重大:抚养孩子,赡养老人。语言平易朴实,蕴含哲理。

学情分析:

对于刚进中学的初一学生,能感受、理解课文所反映出的亲情,但是,由于受年龄的限制,理解重点句子“我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”感受中年人的责任,有一定困难。

设计思路:

1、整体感知课文,感受课文所反映出的情感。

2、抓好切入点,引领学生通过赏析品味语言,感悟亲情和责任。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受字里行间的浓浓亲情与责任感。

2、体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言。

3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

教学重点:

1、体味浓浓的亲情,品味语言的准确性。 

2、通过朗读体会文章所蕴含的生活哲理。

教学难点:

1、理解“我”对生活的使命感。

2、理解文中具有象征意义的关键语句。

教学方法:

朗读、品读法。

课前准备:

收集与亲情有关的诗句、故事。

教学过程:

第一课时

教学目标:

1、准确、流利、有感情地朗读课文。

2、整体感知课文内容,初步感受浓浓的亲情。

教学重点:

感知课文内容和所体现的浓浓的亲情。

教学难点:

感知课文所体现的浓浓的亲情。

教学过程:

一、导入新课:

学生交流与父母、亲戚、朋友散步的一次经历,说说当有矛盾冲突时,怎么解决的?从而引入新课:今天我们就来学习莫怀戚的散步,看看作者是怎样做的?

二、简介作者:

莫怀戚:重庆人,中国作家协会会员。有小说集《诗礼人家》、 长篇小说《经典关系》、《透支时代》等。

三、走进字词。

信服   嫩芽   霎时   拆散  委屈  水波粼粼  各得其所

四、速读课文,整体感知课文内容。

1、课文记叙了一件什么事?

明确:A、季节是:初春

B、地点是:田野

C、人物有:我、我的母亲、我的妻子和儿子

D、事件:散步

一句话概括为:我们一家三代四口人在初春的田野上散步的情景。(人、时、地、事,其中事情包括起因、经过、结果)

2、这篇课文你读出了哪些内容?书中哪些句子可以看出? 

明确:(1)三代人之间深沉的爱;(2)中年人的责任感;(3)一曲尊老爱幼的颂歌;(4)互敬互爱的一家人…… 

3、这一家人营造的温馨和谐的氛围,这洋溢着的浓浓的亲情真让人羡慕,惹人向往。那他们是怎样营造的呢?他们有怎样的性格呢?请同学们自由表述文中人物留给你的印象,并从书中找出相应的句子来品味分析。 

我:孝顺善良,关爱母亲 

我的母亲:慈爱亲切,善解人意,爱护小辈 

我的妻子:温柔贤惠 

我的儿子:天真活泼,聪明伶俐 

五、读课文,感受浓浓的亲情。

六、作业:

1、字词三遍。

2、读课文,思考《探究与练习》一、二题。

第二课时

教学目标:

1、感受亲情,体味浓重的情意。 

2、体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言。 

教学重点: 

1、体味浓浓的亲情,品味语言的准确性。 

2、通过朗读体会文章所蕴含的生活哲理。 

教学难点: 

理解“我”对生活的使命感。

教学过程:

一、导入:

课文记叙了一件什么事?

二、分析课文,品味语言。

1、我为什么选择初春陪母亲散步?写了什么景色?

学生朗读、讨论后明确:文中第2段交代了母亲的身体情况,为下文母亲要走大路、我背母亲埋下伏笔。第四段描写了新绿、嫩芽、咕咕的冬水,写出春的气息。在这样的气息中,使人感觉到生命的存在,生命的召唤。正是因为感受到冬去春来,气候转暖,生机萌动,全家人才一起出来散步。

问:此处景物描写在文中有什么作用?

明确:点明散步的原因及走小路的原因,也是对生命的礼赞。

2、散步的过程发生了什么?(用原文的一个词来回答)     分歧

1)“分歧”是什么意思?(不同的意见)

2)课文中出现了怎样不同的意见?

3)为什么母亲要走大路?儿子为什么要走小路?

4)要解决分歧,决定权落在谁的身上?为什么?(用文中的话回答)

5)这时候,“我”突然感觉责任重大,为什么“我”感觉责任重大呢?

明确:因为一切取决于“我”。文章告诉我们:“我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子,我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲,妻子呢,在外面,总是听我的。”“我”正好处在中间,上有老、下有小,如果一旦抉择错误,就会伤害家中成员的感情,破坏家庭和睦,破坏家中这份浓浓的亲情。所以我感到中年人的责任重大。)

3、精读课文,想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的? 

展开想像,体验感受一下,假如你是文中的“我”,毫不犹豫地依从了儿子走小路,那么,母亲会怎样想? 

看似不起眼的小事,如果处理不得当,就会产生家庭矛盾。通过这件事情,你悟出了什么道理? 


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教师小结:不管做什么事情应先考虑老人的感受,先照顾他们。他们辛苦了一辈子,不容易。之中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子,原则是一个“孝”字。当上有老,下有小,两头无法兼顾时,应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。

设想一下:晚饭后,全家人在一起看电视,爷爷奶奶喜欢看戏曲节目,爸爸妈妈喜欢看时事报道,你喜欢看动画片,而遥控器在你的手中,你该怎么办? 

文中的“我”做得很好,尊敬母亲走大路,母亲同时也为儿子解决了这个难题,改变主意,走小路。你从中感受到什么? 

a.我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情? 

b.作者为我们展示了什么样的家庭? 

c.分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人? 

4、重点研读 

“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界?请同学们齐读课文最后一段,体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位,互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。 

明确:文中“我”和妻子就代表着中年人,上有老,下有小,既要赡养老人,又要抚养孩子,肩负着承前启后的责任,体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。 整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样,一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用,透露出作者大有深意,他想说的意思,超出了事情本身。“我”背母亲,妻背儿子,从表面上看,“我”害怕他们摔着,其实也就是对老的尊敬,对小的爱护。

三、读课文,体味朴素语言的深刻含义,再次感受浓浓亲情。

四、拓展、感念亲情。

同学们,其实我们都是沉浸在浓浓的亲情中。只不过有些过于平淡,你忽视了;有些比较常见,你没在意。现在请从记忆的沙滩上捡拾起这些漂亮的贝壳,把你的亲情故事与大家一起分享,让我们一起感念亲情吧。

五、感恩亲情

世间的爱千万种,惟有父母的爱最无私。这爱留在我们的心中,溶入我们的血液,时刻温暖着我们的生命历程。请同学们回到家中,不妨用自己独特的方式,向父母、亲人表示理解、感恩,比如给父母捶捶背,揉揉肩,刷刷筷子,洗洗碗……。

六、作业

用心发现自己家庭生活中的细节,以“亲情”为题,写一篇作文。

教学反思:

在理解重点句子“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”的深刻含义时,虽然想通过问题:“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?母亲和儿子都并不算重,为什么我和妻子却慢慢地,稳稳地,仔细走?引导学生理解,学生确实感悟到我们责任的重大。但是,仅此而已,没有引导学生举一反三,在文中找出其它以大见小的句子,从而掌握理解句子含义的方法。

 

张语晴

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