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导学案设计
阅读:356 2017-01-12
标签:
导学案设计
九年级导学案设计
人教版九年级导学案设计
《事物的正确答案不止一个》导学案设计(人教版九年级上册)
课题:《事物的正确答案不止一个》
课型:新授课 课时:1 编号:015
班级: 姓名: 授课人:
学习目标
1、理解本文的中心论点和分论点。
2、学习理解并运用事实论据。
3、确立理解“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系,鼓励学生端正态度,积极投身到创新的洪流中去。
4、学习做一个富有创造性的人。
重难点
1、理解本文的中心论点和分论点。
2、理解并运用事实论据。
知识链接
留意自己细小想法的名人事例:
牛顿:创立万有引力学说,是以苹果落地的想法开始的。
瓦特:发明蒸汽机,是以水壶里的水开了,顶着壶盖的小想法开始的。
伽利略:从教堂里挂灯链条的滴答声中,发现了摆的等时性原理。
学习形式 学习过程 合作、展示
拓展延伸
任务一 :整体感知
1、请同学们借助《新梦想》完成对字词的自主预习,进行准确拼读与识记,扫除字词障碍,积累词汇。
2、熟读课文,说说本文主要论述了什么问题?
3、文章的中心论点是什么?论点的提出有什么特点?
A、对学(2')
检查自研任务一成果
B、群学(3')
小组长主持:
综合组内自研任务一的成果,形成组内最完美的结论!
C、汇报性展示(10')
教师主持,组与组之间PK抢答,看看哪一组筛选,获取信息的能力最强
任务二 :深层探究
1、创造性思维有哪些必需的要素,为了证明这些要素,课文用了什么论证方法来论证?
2、如何成为一个有创造力的人?
3、请同学们回顾全文,找出文中所有的设问句,体会其表达效果。
任务三:拓展延伸
作者认为,任何人都用创造力,关键在于要经常保持好奇心,不断积累知识;并且不满足于一个答案,探求新思路,运用知识;还要锲而不舍地发展灵感。做到这些,每个人都会成为富有创造力的人。你对这段话中的哪一个观点最感兴趣?你能举出生活中的一两个事例来证明它吗?
A、对学(2')
检查任务二成果
B、群学(3')
小组长主持:
综合组内自研任务二的成果,形成组内最完美的结论!
C、预展(5')
小组上主持:
(1)分配好讲解与板书的任务,并组织好小展示
(2)板书力求创感化、结构化、精炼化
(3)严格要求组内小展示(如姿态的规范度,讲解的流利度、简练度)
D、主题性展示(15 ')
教师遵循“择优”的原则,从参与了预展的组中抽取最优的那组给予展示机会
课后
反思 同学们,回顾一下,谈一谈这堂课你学到了什么?还有什么没有做到位的呢?
学得较好的:
有待提到的:
黄娇
标签:
导学案设计
九年级导学案设计
人教版九年级导学案设计
事物的
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