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善于创设情景 训练语言表达(网友来稿)
广东省和平县和平中学    苏林瑞

语言表达能力是中学生学习语文必须具备的一种最基本的能力,由于传统的语文教学大多是教师满堂灌的注入式教学,侧重于对文本内容的肢解分析,少有让学生自己表达的机会,因此,许多学生回答问题语无伦次,甚至于措辞不当,作文也是拙于表达。而近年的高考重在考查学生的语文能力,语言表达所占的份量相当重。这就要求我们在平时的教学中注重训练学生的语言表达。

要让学生自己表达,教师就必须善于创设情景,诱导学生动口,动笔。以下是教学中的几个例子:

学会安慰别人

情景一:你的好友向来成绩很好,但这次测验只得了69分,他很伤心,你安慰他说。

情景二:你的同桌为送一个受伤的低年级同学去医院,上课迟到了,老师不知情,严厉地批评了他,他感到很委屈,你安慰他说。

学会提意见

情景一:老师过于严厉,对偶尔犯错的学生也严加斥责,有时还会伤人自尊,请你妥善地向老师提意见。

情景二:爸爸经常约朋友在家里打麻将,有时玩到深夜,影响你的学习和休息,请你委婉地向爸爸提意见。

学会在公众场合发言

情景一:学校领导和科任老师来参加你班的毕业典礼,气氛很热烈,现请你代表全班同学发言。

情景二:你考上重点大学,亲朋好友都来祝贺你,请你对以下这些人说几句得体的话。

(1)对关心你的长辈们说:

(2)对帮助过你的朋友们说:

(3)对正在学习的弟弟妹妹们说:

四.高中毕业在即,同窗三年的学友常用赠言表达彼此的情感。

 请你根据下列不同“情境”各写一条赠言。

     (1)给在你困难时曾经给你真诚帮助的同学。

     (2)给曾被你无意伤害而你一直心怀歉疚的同学。

为以下几个公共场所写几条警示语

情景一:为防止人们践踏校园内的草坪,请写上一条亲切友善的警示语。

情景二:校园是一个安静的学习环境,为了防止人们在教学楼追逐打闹,请写一条亲切友善的警示语。

为班里写几条标语,张贴在教室里

(1).激励性的

(2).启迪性的

学年初的班会课上,请同学们作特色性的自我介绍

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这些尝试,收到了良好的教学效果,例如,在毕业典礼上代表全班同学发言的,就有很多精彩的片段:“感谢老师们这几年对我们的教导和爱护,你们就像校园里的六棵大树,为来自四方的小鸟撑起一所‘绿色天堂’,让我们在这优美清新的环境中快乐地成长,壮实着肌肉,丰满着羽翅,健全着体魄,学会竞争,学会奋斗。我们将要飞向远方,但无论走多远,我们心中依然牵挂着这所‘绿色天堂’。”

公共场合提示语也写得很有特色,做到了亲切,生动,有创意,许多同学留心观察到了日常各种场合的提示语,像草地和绿化带中立着的“绿草茵茵,足下留情”“保住一片绿,留予万人赏”“小草茵茵,踏之何忍”等等,这些亲切友善的语言,可以感染人,使人能够自觉规范自己的言行。又可以陶冶情操,形成一个良好的文化氛围。

课室的标语设计也别出心裁,如:“学而不思犹如食而不化,活学活用就像采花酿蜜。”这是启迪学习方法的。“拼搏吧,成功将在夏日书写;奋斗吧,希望已在风发芽。”这是激励性的。学生的语言创造能力是不可低估的,只要我们善于激发他们的思维,给他们以锻炼的机会,他们一定会开辟出一个丰富多彩的语言天地。

语文教师要有大语文观,要注重强化学生的用语意识,让教学更贴近学生的现实生活,才能激起他们对学语文的兴趣。文明得体地使用语言,是中学生应该掌握和具备的一项基本语文素质。好的语言里面往往是美的情感和思想的流露。因此,我们在日常的教学中要多给机会学生进行语言表达,善于创设情境让学生发言,学生的语言表达能力将会得到有效的提高。

2004年5月26日初稿 作者邮箱: 5632541@avl.com.cn
标签:教学论文 善于创设
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