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阅读:269  2017-01-30
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长春版八年级语文下册教案《弈喻》
教学目标:

1.理解文章的思想内容,理清文章思路,熟读成诵。

2.理解和学习借事喻理、层层深入的论证方法。

3.掌握文中所讲为人治学的重要准则,学会时时处处内省自己,正确对待自己及他人。

教学重点:

1.理解文章的思想内容,理清文章思路,熟读成诵。

2.理解和学习借事喻理、层层深入的论证方法。

教学难点:

掌握文中所讲为人治学的重要准则,学会时时处处内省自己,正确对待自己及他人。

课时安排:二课时

教学过程:

第一课时

一、导入

清代文学家钱大昕凭观棋所得的一番感悟写下了耐人寻味的散文《弈喻》,这种缘事悟理的写法,便于表达我们在生活中的思想收获,大家通过研读此文一定会在成长中得到难得的启示。

二、作者介绍

钱大昕,字晓徵,号辛楣,又号竹汀。江苏嘉定(今属上海市)人,生于清雍正六年(1728年),逝于清嘉庆九年(1804年),是18世纪中国的杰出学者,乾嘉时代的史学大师。青少年时代成长在文化氛围浓郁的江南地区,就学于苏州紫阳书院,与王鸣盛(钱之妻兄)、王昶(chǎng)、曹仁虎等同学,诗名甚著,号称“江左七子”。著有《潜研堂集》。

三、朗读课文

1.听范读。明确字音。

2.自由朗读,熟悉课文。

3.齐读。

四、理顺文章大意

1.解题:

“弈”就是下棋,“弈喻”意思是用下棋来打比方。从题目可知这篇短文是用下棋来讲道理的。

2.结合注释,试译课文。

3.全班交流,扫除翻译难点。

参考:

我在朋友家里看下棋。一位客人屡次输掉,我讥笑他计算失误,总是想代替他下棋,认为他不及自己。过一会儿,客人请求和我下棋,我颇为轻视他。刚刚下了几个棋子,客人已经取得主动形势。棋局快到中盘的时候,我思考得更加艰苦,但是客人却轻松有余。终局计算双方棋子,客人赢我十三子。我很惭愧,不能够说出一句话。以后有人邀请我观看下棋,我只默默地坐着看。

现在的读书人读古人的书,常常诋毁古人的错误;和现在的人相处,也喜欢说别人的错误。人本来就不能够没有错误,但是试试彼此交换位置来相处,客观地衡量一下,自己真的没有一点失误吗?自己能够知道别人的过失却不能看到自己的过失,自己能够指出别人的小失误但是不能看到自己的大失误,自己检查自己的失误尚且没有闲暇,哪里有时间议论别人呢!

棋艺的高低,是有标准的,下错了一步棋,人们都看得见,即使想回护以前的错误也是隐瞒不了的。事理方面的问题,人人都赞成自己认为正确的,人人反对自己认为不正确的。现在世间没有孔子那样圣人,谁能断定真正的正确与错误?那么别人的失误未必不是有所得,自己没有失误未必不是大失误,但是人们彼此互相讥笑,没有停止的时候,简直连看棋的人都不如了!

五、整体感知

提问:文章分为两个部分,主要内容分别是什么?

明确:

第一部分(1):叙述观棋下棋经历。

第二部分(2):借下棋喻理。

六、作业

1.识记书下重点实词。

2.熟读课文。

板书设计:

弈喻

钱大昕

观棋下棋经历——借下棋喻理

第二课时

一、导入

齐背课文第一段,考查背诵情况。

二、课文研读

1.本文是以下棋作比喻来阐明道理的,作者如何描述自己下棋的一番经历?叙述了自己怎样的经历?

明确:

文章十分简要地叙述了作者自己在友人寓所的一次下棋经过。

写了自己嗤笑别人不如自己,结果却吃了轻视他人的苦头,以致“不能出一言”。

2.作者在写完下棋的事以后,本已 水 到渠成,可以直接即事言理,点明题旨,但是,在第2自然段中作者却写起读书事来生发议论,一句也没有涉及与下棋有关的事,这是为什么?

明确:作者由下棋想到生活中诸多现象,揭示了“吾能知人之失而 不能见吾之失;吾能指人之小失而不能见吾之大失”。这样使内容更加有意蕴、有深度,引发读者深思。

3.“吾求吾失且不暇,何暇论人哉”中“吾求吾失”的含义是什么?

明确: “吾求吾失”是 不断完善自己,不断提高自己,永远处于不自满的境界。 从这个角度说,自己的“失”一旦自觉发现乃是一大“得”,失与得的辩证关系,为下文预伏脉理。

4.本文借下棋为喻,这样的写法有什么好处?本文提示了一个什么道理?

明确:

(1)作者是以自己切身感受“ 现身说法”,叙述为后文说理议论服务,先讲故事,深入浅出,通俗,易为人接受。

(2)本文通过作者观棋、下棋的独特体验的叙述,并结合现实中那些喜称人过、爱吹毛求疵的人的行为,说明了观人之失易,见己之失难。警戒主观臆断、骄傲自大、强不知以为知的人,从而教人领会做人的正确道理。

三、学习写法

提问:作者是如何论证的?

明确:作者以自己下棋的切身体会设喻,现身说法,借做事来讲道理,不仅容易把道理说清楚,读者也会感到亲切而乐于接受。论述的范围由小到大,意思一层比一层深,呈现出层进式的论证结构。结尾“曾观弈者之不若已”又照应开头,使首尾圆合,结构严谨。

四、归纳主旨

1.作者认为怎样才能比较公允地评价生活中的事物和现象?

明确:人不可能总是正确的,也不能没有一点过失,因此,只要“易地以处,平心而度之”才能比较公允的评价生活中的一切事物和现象。反之,就会导致无休止的争论,也就永远不会得出正确的结论。

2.作者的写作目的是什么?

明确:在于警戒那 些主观臆断、盲目自大、强不知以为知的人,从而教人领会做人的道理。

五、作业

1.你一定对生活的某一现象有自己的感悟,请写下你的思考或启示。

2.完成练习题。

板书设计:

弈喻

钱大昕

现身说法

由事入理

 

雷真民

标签:教学设计 八年级教学设计 长春版八年级教学设计 长春版八
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