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教学设计
阅读:1160 2017-02-12
标签:
教学设计
高一教学设计
人教版高一教学设计
《荷塘月色》教学设计(人教版高一必修二)
教学目标:1、掌握作者生平,理解其思想情感和人格魅力。
2、赏析情、荷、塘、月四者交融的境界。
3、积累通感等手法。
重点难点:
重点:对情景交融的意境和手法的把握,难点:对本文主题的解读。
课时:3课时
第一课时
一、整体朗读,理清思路:
三个部分:1——3
4——6
7——最后
情感线索:这几天心里颇不宁静
我也像超出了平常的自己
我且受用这无边的荷香月色好了
热闹是他们的,我什么也没有
可惜我们早已无福消受了
猛一抬头,已到自己的门前
二、欣赏品读1——3
1、情感:不宁静——悄悄——幽静——寂寞——且受用——想排遣不宁静。
2、为什么不宁静?私事?公事?(从第三自然段的感慨看出是公事)
3、结合作者经历分析背景:路(革命或反革命)——保护学生——参与学生抗议——李公朴闻一多的死——成为斗士——拒绝吃救济粮——民族尊严。(深化不宁静的内涵)
第二课时
三、欣赏品读4——6
1、月色下的荷塘:叶——花——香——波——水(比喻、拟人、通感)
2、荷塘上的月色:泻——浮——洗
影——画——名曲
3、荷塘四周:树——山——灯——蝉声蛙声
4、感情:陶醉于荷塘月色之中——淡淡的喜悦
回到现实——失落
5、荷花的象征
6、情景交融意境的分析:情中见景,景中含情。
7、语言:精雕细刻,华丽朦胧
第三课时
四、品读7——最后
1、解读两首古诗,想象采莲情事。解释六朝、双关手法。
2、为什么想起古诗美好的光景?(向往美好,逃避现实,无法脱离现实)
3、概括主题:(政治、理想、生活、乡愁等角度)不满现实,向往美好,逃避现实,无法逃避,彷徨苦闷。
五、总结:
1、情景交融、借景抒情
2、语言赏析:
3、多种手法的运用
4、多重主题
萧雨
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教学设计
高一教学设计
人教版高一教学设计
荷塘月
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