湖北省阳新县国和中学   蔡召胜

【教学目标】

（一）知识与技能

1、理解和掌握文中重点词语的意义和用法。

2、了解《战国策》的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。

3、提高借助语境推断文言实词意义的能力。

4、理解文中设喻说理和类比推理的方法。

（二）过程与方法

1、用自学、质疑 、答疑和讨论相结合的方法来学习课文,鼓励学生发表自已的见解.

2、引导学生在反复朗读中加深对文章写作特色和劝谏技巧的领悟.

（三）情感、态度与价值观

1、要有勤于思考和自知之明的精神.

2、认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义.

【教学重点难点】

（一）重点：掌握文言实词、文言虚词和特殊的文言句式,培养学生阅读浅显文言文的能力。

（二）难点：体会邹忌劝谏的技巧。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

中国历史上不乏忠臣进谏的故事，但他们的命运都各不相同：比干劝商纣王不要沉湎于酒色而被挖心，蹇叔劝谏秦穆公不要出兵伐郑而被嘲讽羞辱，屈原劝谏楚怀王连齐抗秦而被放逐，伍子胥劝谏吴王夫差除掉勾践而身为戮没，但邹忌劝谏齐威王却收到成效。这是什么原因呢？让我们从今天要学习的《邹忌讽齐王纳谏》中寻找答案吧。（板书课题）

二、自读感知,整体把握

1、简介《战国策》

《战国策》原名《国事》《短长》《事语》等，由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉时，由刘向整理校正后定名为《战国策》，全书共33篇。至于这部书的作者已不可考。

《战国策》主要记述战国时代策士们的言行和主张。其语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，善于运用一些讽喻性的故事作比，如“画蛇添足”、“狐假虎威”等。《战国策》不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。

2、简介邹忌

齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝,以敢于进谏和善辩著称.邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。

3、简介齐威王

齐威王是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事。后来听从谋臣的劝谏，励精图治，修明政治，齐国大治。

4、朗读课文，整体感知

（1）教师范读课文，学生听读，掌握字音及节奏。

[疑难字音]  昳（yì）丽   朝（zhāo）服   衣冠（guān） 窥（kuī）镜 

期（jī）年  间（jiàn）进  朝（cháo）于齐      

（2）学生自读课文，结合注释，借助工具书，疏通文句，翻译课文。 

以四人学习小组为单位，共同探讨翻译中的疑难问题，教师巡视，答疑解惑。收集共性问题以供全班讨论交流。

（3）检测学习效果，开展文言知识竞赛。

将全班同学分为A、B两组，每组底分为100分，错1题扣10分，每组单数题由A 组代表完成，双数题由B组代表完成，教师及时公布正确答案。

（课件显示以下各题，显示一题完成一题）（附参考答案）

▲说下列加点词语的古今词义。

①今齐地方千里  古义：土地方圆   

今义：处所

②宫妇左右  古义：国君旁边的近臣

今义：表方位

③明日，徐公来  古义：第二天

今义：今天的下一天

④修八尺有余   古义：长，高

今义：修理

⑤私我也  古义：偏爱

今义：自私

⑥邹忌讽齐王纳谏  古义： 委婉规劝

今义： 讽刺

▲解释加点词的意义，注意词类活用现象。

①朝服衣冠：名词用作动词，穿戴。

②群臣吏民能面刺寡人之过者：名词用作状语，当面。

③吾妻之美我者：意动用法，“认为……美”。

④臣之妻私臣：名词用作动词，偏爱。

⑤闻寡人之耳者：使动用法，“使……听到”。

▲判断一词多义。

①朝  于是入朝见威王：朝廷

朝服衣冠：      早晨

②孰  我与城北徐公孰美：  代词，谁

孰视之，自以为不如：同“熟”，仔细

▲找出下列句中的通假字。

①邹忌修八尺有余：  “有”通“又”

②孰视之，自以为不如：  “孰”通“熟”，仔细

（4）根据两组答题情况，师生共同评议，评出优胜组，予以表扬。

（5）全班齐读课文，注意读准句读，读出人物说话的语气。

三、合作交流，解读探究

1、研读第一段

（1）[学生活动] 课本剧表演：学生分别扮演邹忌、妻、妾、客、徐公，请一位学生做旁白。

（2）思考：①他们表演的主要内容是什么？

②妻、妾、客在表述及语气上有何细微不同，可否找出？

③为何妻、妾、客都夸邹忌好看？

④邹忌从这些回答中受到什么启发？

⑤这一段与讽齐王有什么关系？

（3）[学生活动]四人学习小组讨论，选派代表全班交流讨论结果。

（4）教师点拨。

（5）指导学生进行朗读训练。

朗读指导：此段从邹忌与徐公比美写起，三问三答，非常精彩。他们身份不同，想法不同，语气也各不相同：其妻由衷的爱恋之情，其妾畏惧拘谨之情，其客的阿谀奉承之情都要读出来。

“我孰与城北徐公美？”“吾孰与徐公美？”“我与徐公孰美？”三个问句，一问其妻，二问其妾，三问其客。要读出邹忌窥镜后的自得又不自信之心理。

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妻之答，要读出浓浓的爱恋之情；妾之答，要读出怯怯的拘谨之情；客之答，要读出其阿谀奉承之情。

（6）学生分角色朗读，师生共同评价，全班齐读。

（7）小结本段。

2、研读第二段

邹忌与徐公比美的事情为讽齐王纳谏埋下了伏笔，邹忌比美的事与我们所要讲的邹忌讽齐王纳谏究竟有何关系呢？我们一起来学习第二段。

（1）思考：邹忌之妻私他，妾畏他，客有求于他，那么齐王是否也有同样的情况呢？

（2）学生讨论探究，交流探究结果。

（3）教师点拨

妻私我               宫妇左右私王  

三比  妾畏我→邹忌受蒙蔽→ 朝廷之臣畏王 →齐王也受蒙蔽

客求我               四境之内求王

这种推理方法叫类比推理，这种设置或借用一个寓言、故事或自然现象来说明一个抽象道理的方法叫做“设喻说理”。

（4）有感情地朗读，在诵读中体会类比推理、设喻说理的妙处。

[提示] 本段是邹忌用现身说法、亲身体验讽劝齐王。读来要娓娓动听，如与人细语叙家常。三比之中，道理自然而出，节奏感很强，读时要注意。

四、课堂讨论，拓宽延伸

1、前面我们说过，邹忌劝谏齐威王收到成效。读完全文，请你谈谈，邹忌劝谏成功有哪些原因。

2、进谏难，纳谏也难。邹忌和齐威王，你更欣赏谁？请简述理由。

五、板书提示，指导背诵

妻 →私

三问三答  妾 →畏  → 邹忌受蒙蔽

客 →求

妻私我 →  宫妇左右私王  

三比   妾畏我 →  朝廷之臣畏王   类比推理  齐王也受蒙蔽

客求我 →  四境之内求王

家事     设喻说理     国事

六、布置练习，课堂检测

1、辨析下列句子中加点词的意思。（见课本P176 第二题）

2、比较邹忌三问和妻、妾、客三答句式及语气的不同之处。

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蔡召胜