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阅读:741  2017-02-13
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《邹忌讽齐王纳谏》教案设计(人教版九年级下册)
 湖北省阳新县国和中学   蔡召胜

【教学目标】

(一)知识与技能

1、理解和掌握文中重点词语的意义和用法。

2、了解《战国策》的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。

3、提高借助语境推断文言实词意义的能力。

4、理解文中设喻说理和类比推理的方法。

(二)过程与方法

1、用自学、质疑 、答疑和讨论相结合的方法来学习课文,鼓励学生发表自已的见解.

2、引导学生在反复朗读中加深对文章写作特色和劝谏技巧的领悟.

(三)情感、态度与价值观

1、要有勤于思考和自知之明的精神.

2、认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义.

【教学重点难点】

(一)重点:掌握文言实词、文言虚词和特殊的文言句式,培养学生阅读浅显文言文的能力。

(二)难点:体会邹忌劝谏的技巧。

【教学过程】

一、创设情境,导入新课

中国历史上不乏忠臣进谏的故事,但他们的命运都各不相同:比干劝商纣王不要沉湎于酒色而被挖心,蹇叔劝谏秦穆公不要出兵伐郑而被嘲讽羞辱,屈原劝谏楚怀王连齐抗秦而被放逐,伍子胥劝谏吴王夫差除掉勾践而身为戮没,但邹忌劝谏齐威王却收到成效。这是什么原因呢?让我们从今天要学习的《邹忌讽齐王纳谏》中寻找答案吧。(板书课题)

二、自读感知,整体把握

1、简介《战国策》

《战国策》原名《国事》《短长》《事语》等,由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动,所以传到西汉时,由刘向整理校正后定名为《战国策》,全书共33篇。至于这部书的作者已不可考。

《战国策》主要记述战国时代策士们的言行和主张。其语言活泼流畅,粗中有细,刻画人物栩栩如生,善于运用一些讽喻性的故事作比,如“画蛇添足”、“狐假虎威”等。《战国策》不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩,它对后世史学和文学的影响极为深远。

2、简介邹忌

齐国的谋臣,历事桓公、威王、宣王三朝,以敢于进谏和善辩著称.邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家,而且是一个有远见的政治家。

3、简介齐威王

齐威王是一个很有作为的君王,据史载,他继位之初,好为淫乐,不理政事。后来听从谋臣的劝谏,励精图治,修明政治,齐国大治。

4、朗读课文,整体感知

(1)教师范读课文,学生听读,掌握字音及节奏。

[疑难字音]  昳(yì)丽   朝(zhāo)服   衣冠(guān) 窥(kuī)镜 

期(jī)年  间(jiàn)进  朝(cháo)于齐      

(2)学生自读课文,结合注释,借助工具书,疏通文句,翻译课文。 

以四人学习小组为单位,共同探讨翻译中的疑难问题,教师巡视,答疑解惑。收集共性问题以供全班讨论交流。

(3)检测学习效果,开展文言知识竞赛。

将全班同学分为A、B两组,每组底分为100分,错1题扣10分,每组单数题由A 组代表完成,双数题由B组代表完成,教师及时公布正确答案。

(课件显示以下各题,显示一题完成一题)(附参考答案)

▲说下列加点词语的古今词义。

①今齐地方千里  古义:土地方圆   

今义:处所

②宫妇左右  古义:国君旁边的近臣

今义:表方位

③明日,徐公来  古义:第二天

今义:今天的下一天

④修八尺有余   古义:长,高

今义:修理

⑤私我也  古义:偏爱

今义:自私

⑥邹忌讽齐王纳谏  古义: 委婉规劝

今义: 讽刺

▲解释加点词的意义,注意词类活用现象。

①朝服衣冠:名词用作动词,穿戴。

②群臣吏民能面刺寡人之过者:名词用作状语,当面。

③吾妻之美我者:意动用法,“认为……美”。

④臣之妻私臣:名词用作动词,偏爱。

⑤闻寡人之耳者:使动用法,“使……听到”。

▲判断一词多义。

①朝  于是入朝见威王:朝廷

朝服衣冠:      早晨

②孰  我与城北徐公孰美:  代词,谁

孰视之,自以为不如:同“熟”,仔细

▲找出下列句中的通假字。

①邹忌修八尺有余:  “有”通“又”

②孰视之,自以为不如:  “孰”通“熟”,仔细

(4)根据两组答题情况,师生共同评议,评出优胜组,予以表扬。

(5)全班齐读课文,注意读准句读,读出人物说话的语气。

三、合作交流,解读探究

1、研读第一段

(1)[学生活动] 课本剧表演:学生分别扮演邹忌、妻、妾、客、徐公,请一位学生做旁白。

(2)思考:①他们表演的主要内容是什么?

②妻、妾、客在表述及语气上有何细微不同,可否找出?

③为何妻、妾、客都夸邹忌好看?

④邹忌从这些回答中受到什么启发?

⑤这一段与讽齐王有什么关系?

(3)[学生活动]四人学习小组讨论,选派代表全班交流讨论结果。

(4)教师点拨。

(5)指导学生进行朗读训练。

朗读指导:此段从邹忌与徐公比美写起,三问三答,非常精彩。他们身份不同,想法不同,语气也各不相同:其妻由衷的爱恋之情,其妾畏惧拘谨之情,其客的阿谀奉承之情都要读出来。

“我孰与城北徐公美?”“吾孰与徐公美?”“我与徐公孰美?”三个问句,一问其妻,二问其妾,三问其客。要读出邹忌窥镜后的自得又不自信之心理。



展开全文阅读妻之答,要读出浓浓的爱恋之情;妾之答,要读出怯怯的拘谨之情;客之答,要读出其阿谀奉承之情。

(6)学生分角色朗读,师生共同评价,全班齐读。

(7)小结本段。

2、研读第二段

邹忌与徐公比美的事情为讽齐王纳谏埋下了伏笔,邹忌比美的事与我们所要讲的邹忌讽齐王纳谏究竟有何关系呢?我们一起来学习第二段。

(1)思考:邹忌之妻私他,妾畏他,客有求于他,那么齐王是否也有同样的情况呢?

(2)学生讨论探究,交流探究结果。

(3)教师点拨

妻私我               宫妇左右私王  

三比  妾畏我→邹忌受蒙蔽→ 朝廷之臣畏王 →齐王也受蒙蔽

客求我               四境之内求王

这种推理方法叫类比推理,这种设置或借用一个寓言、故事或自然现象来说明一个抽象道理的方法叫做“设喻说理”。

(4)有感情地朗读,在诵读中体会类比推理、设喻说理的妙处。

[提示] 本段是邹忌用现身说法、亲身体验讽劝齐王。读来要娓娓动听,如与人细语叙家常。三比之中,道理自然而出,节奏感很强,读时要注意。

四、课堂讨论,拓宽延伸

1、前面我们说过,邹忌劝谏齐威王收到成效。读完全文,请你谈谈,邹忌劝谏成功有哪些原因。

2、进谏难,纳谏也难。邹忌和齐威王,你更欣赏谁?请简述理由。

五、板书提示,指导背诵

妻 →私

三问三答  妾 →畏  → 邹忌受蒙蔽

客 →求

妻私我 →  宫妇左右私王  

三比   妾畏我 →  朝廷之臣畏王   类比推理  齐王也受蒙蔽

客求我 →  四境之内求王

家事     设喻说理     国事

六、布置练习,课堂检测

1、辨析下列句子中加点词的意思。(见课本P176 第二题)

2、比较邹忌三问和妻、妾、客三答句式及语气的不同之处。

电话:13092795597

邮编:435235

 

蔡召胜

标签:教学设计 九年级教学设计 人教版九年级教学设计 邹忌讽
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