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教学设计
阅读:2430 2017-02-14
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教学设计
七年级教学设计
人教版七年级教学设计
七年级下册《一棵小桃树》教案
教学目标
1、学习满怀真情抓住事物特征(小桃树)进行细致描绘的方法。
2、了解作者托物言志,通过对小桃树艰难生长过程的描写表达理想愿望的写法。
3、理解作者赞美小桃树顽强生命力所揭示的生活哲理。
4、体会作者的情感。
重点难点
托物言志的写法和作者抒发的情感。
教学过程
一、新课导入
同学们,植树节刚刚过去,有没有同学参加植树了?今天,我们要来学习贾平凹的一篇抒情散文,走近一棵小桃树。
二、作者简介 贾平凹,当代青年作家,生于陕西的一个偏僻落后的小山村。父亲是乡村教师,母亲是农民。“文革”中,家庭遭到毁灭性摧残,他沦为“可教育子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安,从事文学编辑兼写作。主要作品有:《浮躁》、《废都》、《白夜》、《土门》、《高老庄》、《满月儿》、《秦腔》等。
三、整体感知 1、充实词库 矜持:竭力保持端正严肃的态度。 摇撼:摇动。 孱头:软弱无能的人。
生灵:生命 垂垂暮老:形容像老人一样没有生气。
欲绽:将要开放。
悠然:悠闲自在的样子。
踏青:清明前后到郊外去游玩散步。
忏悔:对自己的过错请求容忍宽恕。
嵬(wéi) 纤纤(xiān)
2、默读课文,并思考问题。
要求:学生应边读边拿笔作记号,标出段,先从整体上把握文章的结构,弄懂课文大意。
思考问题组:
①理清文章结构。 ②文章以《一棵小桃树》为题,那这是一棵怎样的小桃树?
②“我”为什么那么关心爱护小桃树? 学生朗读课文后,小组讨论回答,互相补充。
四、研读赏析
1、教师导学
这篇文章以《一棵小桃树》为题,一方面写了小桃树的经历,一方面写了作者自己的经历。那么究竟发生了什么事情呢?同学们重点阅读文章的第二部分,可以围绕下面三个问题进行讨论,力求对文章能有更全面、更深刻的理解。
2、自主探究
①、看到小桃树,“我”为何感到“千般儿万般儿地无奈何”?
②、看着桃树,“我”为何会“深深忏悔”? ③、面对小桃树,“我”心里为何“稍稍有些了安慰”?
五、体验感悟 也许我们并不能够实现自己的梦想,但是有梦想的人生,不放弃梦想的人生才是幸福的人生。你从小桃树的身上得到了什么启示?
六、课堂回眸 本文描写了一棵在逆境中诞生,在逆境中成长的小桃树,历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲理:不屈不挠的奋斗,定会战胜磨难,创造出美好的未来。
七、试写美文 以“我的„„”为题写一段话,要求写出自己的亲身经历,写出自己的真实感受。
例如:《我的文具盒》,可以抒写“我”对默默陪伴我刻苦学习的文具盒的深厚感情;《我的一件毛衣》写“我”的一件虽破旧但仍穿在身上的毛衣为外婆所织,外婆当年去世,表达了对外婆深深的怀念之情等等。
小组合作,思考讨论。 体验感悟。美文试写。
板书设计:
点题(1) 棵
眼前情景(2) 小
小桃树(2-14)
回忆(插叙)(3-8)
托物言志→ 桃
眼前情景(9-14) 树 “我”
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七年级下
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