第一课时

【学 习目标】

1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

2、揣摩、品味本文具有激情的语言。

【预习自测】

1、给加线字注音。

炽（    ）痛    嗥（      ）叫    斑斓（        ）     亘（     ）古    默契（    ）   田垄（    ）    污秽（    ）      镐（        ）头

文学常识填空

2、《土地的誓言》选自《________》卷一，作者 ____ ____，原名 ________，________ 作家。

3、学一学，用一用。

请你以“家乡”为写作内容，写一组排比句，赞美吟诵家乡的美丽富饶。

4、有感情朗读课文，体会作者面对故乡 的土地发出了壮怀激越的誓言。

【合作探究】

5、有情朗诵，整体感知

6、整体感知：面 对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？

【解难答疑】

7、作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。

8、课文分为两段 ，两段在内容和结构上有什么异同？

【反馈拓展】

9、所选景物有什么特点？为何选取不同的景物？

【反思】

第二课时

【学习目标】

1、揣摩、品味本文具有激情的语言。

2、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。

【预习自测】

1、课文不仅满怀深情地描摹了故乡的美丽景色，还回忆了“我”在故乡成长的足迹。试摘出课文中回忆“我”在故乡成长足迹的句子。想一想，作者为什么要这样写？

【合作探究】

2、品读赏析：文中那些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味）

例：“我有时把手放在我 的胸膛上，我知道我的 心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”（“埋葬”只用于已经死 去的事物。昔日留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发着迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在。取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑已经“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。这样想来，用“埋葬”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。）

学法指导：A、明确该词的本意；B、 联系上下文，分析该词所处的语境。

【解难答疑】

3、“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。 ”文中还有多处类似的句子，如何理解“她呼唤”“她召唤 ”？“无时无刻”说明了什么？

4、这段话中作者列举了哪些东北特有的景物？其用意是什么？

【反馈拓展】

同学们，“九•一八”已成过去，它是中国历史上的耻辱，我 们年轻 一代是祖国的未来，我们绝不允许历史重演，“少年伟大则国伟大”请大家起立，一起诵读梁启超的《少年中国说》中的一段：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富， 少年强则国强，少年独立则国 独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

【反思】

 

雷真民