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阅读:330  2017-02-20
标签:导学案设计 七年级导学案设计 人教版七年级导学案设计
《安塞腰鼓》导学案(新人教版七年级语文下册)
第一课时

【学习目标】

1、查阅有关安塞腰鼓的资料,了解其特有的文化内涵;

2、查阅工具书,掌握生字词;

3、反复诵读,体会语言的节奏 美和诗意美;

【预习自测】

1、注音

咝(     )晦暗(      )困倦(     )瞳仁(     )捶(     )

戛然(     )烧灼(     )亢奋(    )羁绊(     )恬静(      )

冗杂(     )束缚(     )淋漓(     )骤雨(     )

磅礴(           )蓦然(      )

2、文章脉络

文章以腰鼓表演为中心内容,分三个部分:写了            、            、          。

其中主要写             ,分别从场面、鼓声、后生、舞姿四个方面对腰鼓表演作了精彩描述。

【合作探究】

联系上下文,理解下列句子。

1、“容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”。

2、“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体,那消化着红豆角角老 南瓜的躯体,居然可以释放出那 么奇伟磅礴的能量”(过着贫困生活的农民,哪里来的那么强大的力量?)

3、“多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓。”(为什么说“多水的江南”打不得这样的腰鼓?江南流水更多地表现柔媚的风格,而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的“厚土”。)

【解难答疑】

“耳畔是一声渺远的鸡啼”,为什么听 到这样的“鸡啼”?

【反馈拓展】

一、字词积累

1.给加点字注音,据拼音写汉字

骤雨(   )        亢奋(    )   晦暗(   )      戛然(    )

(    )tián静  (    )rǒng杂   烧zhuó  (   )  (     )jī绊

2.仿照所给的例句组成新的词语

例:茂腾腾

咝_____  风__ ___  红_____  黄_____

绿_____  白_____  黑_____  马_____

【反思】

第二课时

【学习目标】

1、理解文中短句的运用及排比、反复的作用;

2、感受生命的律动,感受中华民族的艺术奇葩。

【预习自测】

1、填空

后生们的胳膊、腿、全身,有力地搏击着,(      )地 搏击着,(      )地搏击着。它(      )着你,(      )着你,(      )着你。它使你从来没有如此(      )地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你(      )于那农民衣着包裹着的躯体,那(      )着红豆角角老南瓜的躯体,居然可以(      )出那么奇伟磅礴的能量!

2、这篇文章想要表达什么?

【合作探究 】

文本探究

1、文中反复出现“好一个安塞腰鼓”有什么作用?

2、文章的第一部分是“安静的腰鼓”,第二部分是“寂静的腰鼓”,这两个静一样吗?

【解难答疑】

1、请你说说黄土高原人的性格特点是怎样的?

2、试从多角度思考:作者在这篇文章里想要表达什么思想?

【反馈拓展】

1.根据拼音写汉字。

jiá然而止(   ) 耳pàn(  ) 磅bó(  )  tóng仁(  ) 元气淋lí(  ) 飞jiàn(  ) 震hàn (  ) miǎo远(  )

2.解释下列句子中的词语。

⑴使人想起 :晦暗了又明晰、明晰了 又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟。

晦暗:

⑵容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。

羁绊:

⑶每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中, 使人叹为观止。

叹为观止:

3.指出下面各句使用的修辞手法。

⑴隆隆隆隆的豪壮的抒情,隆隆隆隆的严峻的思考,隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪,隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……(           )

⑵多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓。(          )

⑶紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆地,似乎从来也不曾响过。(          )

【反思】

 

雷真民

标签:导学案设计 七年级导学案设计 人教版七年级导学案设计 安塞腰
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