第一课时

【学习目标】

1、查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵；

2、查阅工具书，掌握生字词；

3、反复诵读，体会语言的节奏 美和诗意美；

【预习自测】

1、注音

咝（     ）晦暗（      ）困倦（     ）瞳仁（     ）捶（     ）

戛然（     ）烧灼（     ）亢奋（    ）羁绊（     ）恬静（      ）

冗杂（     ）束缚（     ）淋漓（     ）骤雨（     ）

磅礴（           ）蓦然（      ）

2、文章脉络

文章以腰鼓表演为中心内容，分三个部分：写了            、            、          。

其中主要写             ,分别从场面、鼓声、后生、舞姿四个方面对腰鼓表演作了精彩描述。

【合作探究】

联系上下文，理解下列句子。

1、“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”。

2、“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老 南瓜的躯体，居然可以释放出那 么奇伟磅礴的能量”（过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？）

3、“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”（为什么说“多水的江南”打不得这样的腰鼓？江南流水更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的“厚土”。）

【解难答疑】

“耳畔是一声渺远的鸡啼”，为什么听 到这样的“鸡啼”？

【反馈拓展】

一、字词积累

1．给加点字注音，据拼音写汉字

骤雨（   ）        亢奋（    ）   晦暗（   ）      戛然（    ）

（    ）tián静  （    ）rǒng杂   烧zhuó  （   ）  （     ）jī绊

2．仿照所给的例句组成新的词语

例：茂腾腾

咝＿＿＿＿＿  风＿＿ ＿＿＿  红＿＿＿＿＿  黄＿＿＿＿＿

绿＿＿＿＿＿  白＿＿＿＿＿  黑＿＿＿＿＿  马＿＿＿＿＿

【反思】

第二课时

【学习目标】

1、理解文中短句的运用及排比、反复的作用；

2、感受生命的律动，感受中华民族的艺术奇葩。

【预习自测】

1、填空

后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，（      ）地 搏击着，（      ）地搏击着。它（      ）着你，（      ）着你，（      ）着你。它使你从来没有如此（      ）地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你（      ）于那农民衣着包裹着的躯体，那（      ）着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以（      ）出那么奇伟磅礴的能量！

2、这篇文章想要表达什么？

【合作探究 】

文本探究

1、文中反复出现“好一个安塞腰鼓”有什么作用？

2、文章的第一部分是“安静的腰鼓”，第二部分是“寂静的腰鼓”，这两个静一样吗？

【解难答疑】

1、请你说说黄土高原人的性格特点是怎样的？

2、试从多角度思考：作者在这篇文章里想要表达什么思想？

【反馈拓展】

1．根据拼音写汉字。

jiá然而止（　 　）　耳pàn（　　）　磅bó（　　）　 tóng仁（　　）　元气淋lí（　　）　飞jiàn（　　）　震hàn （　　）　miǎo远（　　）

2．解释下列句子中的词语。

⑴使人想起 ：晦暗了又明晰、明晰了 又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟。

晦暗：

⑵容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。

羁绊：

⑶每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中， 使人叹为观止。

叹为观止：

3．指出下面各句使用的修辞手法。

⑴隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思考，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……（           ）

⑵多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。（          ）

⑶紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来也不曾响过。（          ）

【反思】

 

雷真民