郑炜飞

      教学目标

      1、欣赏课文，体会小桃树的形象所寄托的感情理想并从文本中感悟生活。 

      2、学习本文借所写之物来抒写自己的理想、情志的写作方法。。

      重点难点 体会作品情感，感悟生活内涵。

      教学过程

      教师主导活动 学生主体活动

      一、相遇

      1、课前欣赏音乐

      2、许多花草树木中，哪一种你最喜爱?哪一种牵动过你的忧愁与欢乐?

      3、引出课题《一棵小桃树》

      二、淘金

      1、自由朗读《一棵小桃树》，从文中划出描写这棵小桃树的文字，体会作者笔下的小桃树有着怎样的外形特征？

      2、讨论：作者这样写的理由是什么？

      3、小结：是啊，看到了这一点，我们再回过头去看作者对小桃树外形的描写，原来那是作者是用描写小桃树外形的瘦弱来突出它生命力的顽强。这是一个让我们为之感动，为之震撼的生命。作者同样被他感动着。更从小桃树身上汲取了力量，有了生活的信心。

      4、从文中找句子探讨：作者与小桃树有哪些关联?作者受到什么挫折?

      5、请学生用“这一棵小桃树，让我明白了……”小结感悟。

      三、创造

      学以致用：具体描绘记叙所写物的经历，并在记叙描写中抒发自己对所写物的感情（喜爱、厌恶、怜惜……）

      四、享受     推荐与本文类似作品：《丑石》《文竹》。

      学生思考

      学生朗读课文并从中找相关语句体会把握。

      学生把握“反衬”手法。

      学生讨论，明确：小桃树是我的“化身”。

      学生明确主题，畅谈感悟。

      学生课后练笔。

      板书设计：

      托物寓意  小桃树 “我”“化身” 饱受冷落、经受风雨 生活受挫 依然坚强重拾信心与希望  

      教后反思：

      这堂课以探讨文本主题为要旨，通过课堂预设的：这是一棵怎样的小桃树？让学生带着问题小组共同阅读文本，从文字的描述中把握文本的内涵，从文字的描述中感受作者思想情感的流淌，并由此及彼从作者的文字中体验人生、感悟人生。从课堂伊始，让学生从生活中感受自己与花草树木的情感联系，从而引出课题学生较容易接受，探讨文本时也能切中要旨，及至感悟时学生的体悟更是水到渠成。然而课堂中对于“反衬”与“对比”手法的理解太过于执着，以致于造成学生对知识点的混沌，还需斟酌。因为本身这两者没有绝对的界限分割，若要细细区分，对于学生而言有难度。 

侯晓旭