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教学设计
阅读:560 2017-02-22
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教学设计
八年级教学设计
苏教版八年级教学设计
《紫藤萝瀑布》的教学设计(苏教版八年级下册)
课前:
请四个大组长首先把你整理出来的你们组内成员质疑的问题交上来。
字词:早读我们已经预习过了,我们来把这些词语再朗读一遍。
一.花语导入:(1分钟)
周敦颐从“出淤泥而不染”的莲花身上看到了洁身自好,毛泽东从“俏也不争春,只把春来报”的梅花的身上看到了乐观自信,茹志娟从洁白的百合花身上看到了高尚和纯洁。花是有花语的有情的观花人能感受到花儿独特的心思和心灵。在情感细腻柔和的当代女作家宗璞的笔下,花朵的心事也是吹弹可破的。今天我们就跟着她一起走进紫藤萝花的心里,倾听紫藤萝花的“花语”。
(板书:花语。)
二.听读,初次感知花语(6分钟)
①现在请同学们一边看书一边凝神、细听。
②紫藤萝的花语是什么?可以用1-2个词语来说说你的初次感觉。
三、品读,体会藤萝花的花语(20分钟)
最初的感觉需要通过朗读来验证,现在请你把文章中描写紫藤萝的句子中你认为最美的一句话画下来,读一读,品一品。(15分钟)
四.书写,描述紫藤萝花语(25分钟)
①你还记得刚才的“花语”吗?请你用一句话来说说,紫藤萝的“花语”是什么呢?
(板书:生机勃勃。)
②我想这浸透着旺盛生命活力的紫藤萝花语,你是读到了。接下来我们就把这生机勃勃的“花语”融进你的声音里,我们一起来朗读大家都喜欢的第2小节吧!
五.花语献给谁?(28分钟)
这么美的“花语”,这么生机勃勃的“花语”,献给谁?请你在第7、9、10三个自然段大声、自由的朗读中来找找答案。
(生自由散读。讨论。)
我们一起来看看与本文相关的一些背景。
人道是锦心绣口, 怎知我从来病骨难忍受。
——《野葫芦引》
在昆明时严重贫血,站着站着就晕倒。后来索性染上肺结核休学在家。后来我经历名目繁多的手术,人赠雅号“挨千刀的”。
——《花朝节的纪念》
“我活着,随即得了一场重病。偏偏没有死。许多许多人去世了,我还活着。 记下了1966年夏秋之交的这一天。”
——《1966年夏秋之交的第一天》
回首悠悠无恨事, 丹心一片向将来。
——小弟(冯钟越)病中写。
宗璞的小弟逝于1982年10月28日,这篇文章写于面对小弟忍受肿瘤折磨无能为力的时候。
“他们几经雪欺霜冻,好不容易奋斗着张开几片花瓣,尚未盛开,就骤然凋谢。我哭我们这迟开而早谢的一代人!”
——《哭小弟》
隔着这么多年的辛苦路往回看,不说有怨。“我觉得自己好像托钵僧人,多年云游,受了许多恩惠,不觉苦楚,倒是生出了不尽的感谢之心,便是这样,也是快乐。
献给自己,自己有生死的疑惑,疾病的痛楚;献给小弟,小弟正在经受病痛的折磨。还献给谁呢?花和人都会遭遇不幸。还献给因为种种原因而经受失望、伤心、痛苦和不幸的人。
这生机勃勃的紫藤萝花语,不仅是献给自己、献给家人,更是献给所有普通人的心灵的烛火。
六.探究,花语的意义(40分钟)
宗璞,经历了文革十年痛苦,饱受了疾病的折磨,又眼睁睁看着拳头大的肿瘤从小弟身体里取出来,可谓饱受磨难,但她没有泪流成河。这生机勃勃的旺盛的紫藤萝的花语对于宗璞来说,有怎样的意义呢?
花开一季,人活百年,作者为什么说生命的长河是无止境的呢?
(1)人如花开,劫难总要被幸福战胜,时代的洪流总会冲走不幸,相对于短暂的有限的不幸,生命是永无止境的。
(2)虽然人会遇到失败挫折等不幸,虽然生命也是有尽头的,但是其中的那一过程却是漫长而又美丽的!
⑶花和人都会遇到各种各样的不幸,单身生命的长河是无止境的。
⑷我们不应该老沉浸于过去的痛苦之中,应该放眼未来,做更多对人生有意义的事,这样的生命才有了意义和价值,生命的长河才显得无止境。
⑸生命可以繁衍,人类的肉体只是生命的一部分,还有人类的精神,文化等是可以延续的。
⑹我觉得一个是指生命的延续,另一种意思是指生命的意义和内涵!人的一生会遇到各种各样的不幸的事情,但是生命就像河流一样,一个生命的逝去预示这另一个生命的开始,所以生命的长河是无止境的。
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⑺小弟虽然身患绝症,但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。
焦虑、悲痛——宁静、喜悦——振奋、向前
看到了希望,得到了鼓励,要勇敢的面对,要坚强的活。仅仅如此吗?齐读11小节,边读边思考:作者由开头停住了脚步,到现在加快了脚步,她的行动证明了什么?对于未来重新燃起了希望,从个体的悲苦中解脱了出来,超越了自我。这就是别林斯基所说的伟大:
没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟大,他既不能依赖自己的痛苦,也不能依赖自己的幸福;任何伟大的诗人之所以伟大,是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的土壤里,他从而成为社会、时代以及人类的代表和喉舌。
————苏联 别林斯基 《别林斯基论文学》
(板书:希望、鼓励、超越)
七.质疑,结束全篇。(45分钟)
作者在倾听花语中,渐渐从个人的悲苦中解脱了出来,唱响了一首献给所有普通人的超越的歌。这条生机勃勃的紫藤萝瀑布,就这样流过宗璞的心,流过你的心,流过我的心,流过所有人的心,你看看这流动的曲线不就是一条生命的河吗?
许梅
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八年级教学设计
苏教版八年级教学设计
紫藤萝
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