教学设想：这两篇文章都是典型的写事记叙文。作为孩子上初中所学的第一单元的课文，在内容理解上都没什么难度。除了完成单元教学目标外，准备把这两课作为本单元写作的范文。通过学习这两课，引导学生学会列记叙文提纲，明确记叙文“六要素”尽量齐全的情况下，经过应该成为写作重点，描写应成为内容具体的手段。预计两课时完成。

      教学目标：1、准确流畅地朗读课文。2、整体把握课文内容。3、结合自己生活经验和情感体验，体会课文所表达的思想情感。4、学会列记叙文提纲。

      教学重点：整体把握课文内容，结合自己生活经验和情感体验，体会课文所表达的思想情感。

      教学难点：学会列记叙文提纲。

      教学过程：

      一、布置预习任务：

      1、通读课文，利用工具书解决字词难点。

      2、把课文朗读3遍。划出喜欢的，触动你的语句和不理解的语句。（注意要用两种不同颜色的笔或两种不同的符号。）

      3、试列课文写作提纲。用铅笔写在课本标题旁。

      提示：提纲基本格式：

      题目：

      中心及主要内容：

      结构安排：

      开头：

      主体：

      1、

      2、

      3、

      ……

      结尾：（开头、结尾建议照抄原文第一或最后一段，段落超过三句的只抄该段第一句。）

      第一课时《散步》

      一、检查预习任务完成情况。

      1、组内检查，交流分享。

      2、找一生读“读一读，写一写”。其他同学补充、更正。注意笔记。

      二、整体感知。（解决教学重点）

      1、在组内读你喜欢的或触动你的语句，试着说说选择理由。（点拨“熬”“两个世界”景物描写作用等。视学生接受能力而定。）

      2、代表展示。（强调描写方法的运用。）

      三、质疑探究：说说你不理解的语句。（主要依靠同学解决。）

      四、提纲展示：教师点拨、补充、更正。

      注意：要明确主体部分：产生分歧、解决分歧。

      五、全课小结：

      六、布置作业：《课时练》。同步阅读龙应台《散步》。

      板书设计：

      第二课时：《羚羊木雕》

      一、检查预习任务完成情况。

      1、组内检查，交流分享。

      2、找一生读“读一读，写一写”。其他同学补充、更正。注意笔记。

      二、整体感知，提纲展示：强调倒叙、插叙。描写方法。主体部分家庭的矛盾分歧在于双方对友情与金钱价值的判断不同。

      三、质疑探究：说说你不理解的语句。（主要依靠同学解决。）

      教师质疑：

      1、如果你是文章中的我，你会怎么处理这件事？

      2、 文章结尾“可是，这能全怪我吗？”表达了“我”怎样的情感？事情发展成这样你认为怪谁？

      四、拓展延伸：回想你与家人最近一次分歧是因为什么？你当时是怎样处理的？课文对你有怎样的启示？

      五、全课小结：

      六、作业：《课时练》同步阅读《误会》。

吴学伟