教学目标

      1.情感目标：学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。

      2.知识目标：抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。

      3.能力目标：反复诵读，积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。

      教学重点 训练学生筛选概括信息的能力。

      体会闻一多先生的人格魅力。

      教学难点 理解文章叙述中描写的运用及其作用。

      学情分析 课文中有些文言词不好理解，引导学生利用工具书自主解决。初一学生班级已初步形成合作交流，敢于探索与实践的良好学风，学生间相互讨论，相互合作的互动气氛较浓。                              

      教学方法 诵读，自读为主、合作交流，老师点拔归纳

      教具 多媒体

      一、导入

      二、检查预习

      三、朗读课文，整体感知

      四、研读“学者”部分

      一、回顾上节课内容

      二、研读“革命家”部分

      三、拓展延伸

      四、品析语言

      五、写作特点：

      六、课堂小结

      1、关于闻一多：

      以闻一多的《七子之歌》导入。 引出闻一多相关资料。

      2、作家简介：展示臧克家相关资料。

      臧克家：2000年1月获首届“中国诗人奖──终生成就奖”。

      2003年获由国际诗人笔会颁发的“中国当代诗魂金奖”。笔耕不辍，走过一个世纪——从“农民诗人”，走到“诗坛泰斗”

      朱自清：“从臧克家开始，我们才有了有血有肉的以农村为题材的诗。” 

      茅盾:臧克家是当时青年诗人“最优秀中间的一个”。

      3、字音字形 见课件

      1、播放示范朗读磁带（见资料包）

      2、表情朗读。教师做相应的朗读指导，如语调、语速、语势、语气的把握与表现。

      3、表演朗读（配乐《春野》见资料包）

      4、把握闻先生的主要事略，理清文章思路。

      学者        《唐诗杂论》

      （三本书）  《楚辞校补》

      《古典新义》          革命家      起稿政治传单

      （三件事）  群众大会演说          

      参加示威游行

      5、课文的两个部分之间，是用哪些话起过渡作用的？把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的？

      默读课文第一部分，思考：

      1、作为学者的闻一多他是怎样说的？怎样做的？

      2、请用简练的语言说一说闻一多先生作为学者的形象。

      第  二  课时

      1、作为民主战士的闻一多是怎样说的、怎样做的？

      2、课文记叙了作为革命者的闻一多的哪三件事？

      3、闻一多先生是怎样一个人？

      作为学者、研究者“做”比“说”更重要，闻一多如此，邓稼先如此，作为学生更应如此。

      目前，我们虽然不可能像闻一多先生那样成为卓越的学者，不可能像邓稼先一样成为“两弹元勋”，但我们至少可以成为优秀的学生。

      借你一双慧眼，看看你身边的伙伴，

      谁是真正的“做”者？他（她）是怎么做的？

      举例语句：

      ① “那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。” 

      “诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。 

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      ②“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

      “开一剂救济的文化药方” 这是比喻的说法，表现闻一多为探索救国道路而苦读的目的。自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。 

      ③“1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。” 

      “望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人(第2句就全句而言也是比拟)，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。 

      ④“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了的四壁’。” 

      “它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。 

      ⑤“他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人。” 

      “潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心

      总结：

      语言生动形象，富于感情和诗意：

      有记叙、描写、抒情、议论。

      运用成语或四字短语：使结构整齐，有节奏感。

      运用对句：读起来琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。

      选材典型，以少胜多

      闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事？

      单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。

      

      交流自己搜集的背景资料

      诗人：新诗集《红烛》（1923）、《死水》（1928）是现代诗坛经典之作。 1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。

      学者： 1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有《神话与诗》、《唐诗杂论》、 《楚辞校补》、《古典新义》等。他对《周易》、《诗经》、《庄子》、《楚辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为：前无古人，后无来者。

      民主战士：他一身正气，抗战蓄髯八年。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被国民党特务刺杀身亡。

      1、学生听读课文录音，初步感知文意

      2、学生自读课文，结合挺度印象，学习表情朗读。

      3、学生自主选择自己喜欢的段落，表演朗读，其余同学评议。

      齐读精辟语句

      4、默读课文后，交流看法，

      并汇总

      5、两句“做了再说，做了不说”是承上，“闻先生还有另外一个方面——革命家的方面”这是启下 。“仅……还”“一个方面……另一个方面……”这些关联词，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法 。

      1、“人家是说了再做，我是做了再说。”

      “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”

      概括：做了再说，做了不说。

      2、先生是一位为探索救国救民的出路而废寝忘食，潜心学术，不畏艰辛、治学严谨、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，言行一致的爱国者。

      1、说了就做，言行一致

      2、起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威

      3、严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格

      学生找出文中颇有感触的句子，读一读，自选角度谈自己的理解。

      小组讨论

      代表发言

      个别补充完善

      个人朗读注意节奏读音语调

      讨论后老师点拨

      学生总结语言特点

      学生总结“一课一得” 七子之歌——澳门  闻一多

      你可知“Ma-cau”不是我的真姓？

      我离开你太久了，母亲！

      但是他们掳去的是我的肉体，

      你依然保管着我内心的灵魂。

      三百年来梦寐不忘的生母啊！

      请叫儿的乳名，叫我一声〔澳门〕！

      母亲啊母亲！我要回来，

      母亲！母亲！ 

      有的人活着

      他已经死了

      有的人死了

      他还活着

      ——臧克家《有的人》

      板书设计

      闻一多先生的说和做

      三本书        《唐诗杂论》     

      （学者）       《楚辞校补》   

      《古典新义》          

      选材典型

      三件事          起稿政治传单        以少胜多

      （革命家）        群众大会演说

      参加示威游行

      教学反思 这是一篇写得十分精粹的散文，感情充沛，语言精辟。引导学生反复诵读本文，领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。播放录音，激发学生的感情，调动学生诵读本文的积极性。

      在学生充分交流背景资料的基础上，很容易把握文章内容及情感。能够复述课文大意，并能说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点。但是对本文围绕中心选择材料和剪裁材料的方法，叙述中的议论、抒情和描写的写法，分析时稍有难度，需精心引导。

刘丹