《人民英雄永垂不朽》教学设计

      【教学目标】

      知识与能力：

      1、了解纪念碑的结构特点，品味作者感情；  

      2、指导学生理解说明对象、特征，理清本文说明顺序；

      3、体会说明方法及其作用；

      4、品说明文语言的准确性、科学性。  

      过程与方法：阅读与图片展示、自学与合作探究相结合。  

      情感态度与价值观：了解革命先烈的丰功伟绩和革命精神，继承光荣的革命传统，为祖国的建设事业努力奋斗。 

      【教学重点】   

      1、了解纪念碑的结构特点，品味作者感情；  

      2、指导学生理解说明对象、特征，理清本文说明顺序；

      3、体会说明方法及其作用；

      4、品说明文语言的准确性、科学性。  

      【教学难点】  

      1、体会说明方法及其作用；

      2、品说明文语言的准确性、科学性。  

      【教学方法】  自读•合作•探究

      【教学准备】  课文朗读、PPT课件

      【课时安排】  二课时

      【教学过程】

      一、导入设计 

      展示人民英雄纪念碑的图片（或播放人民英雄纪念碑的视频资料），今天，就让我们跟随记者周定舫，以无比崇敬的心情走近人民英雄纪念碑！ 

      二、回忆说明文常识 

      1、了解说明对象及其特征 

      2、常见说明顺序：时间、空间、逻辑顺序

      3、常用的说明方法及作用：列数字、打比方、举例子、作比较、下定义、作诠释等。 

      4、说明语言准确、科学、严谨

      三、初读课文，整体感知

      1、解题、展示学习目标

      正标题：人民英雄永垂不朽——“人民英雄纪念碑”表明本文说明的对象。 

      副标题：瞻仰首都人民英雄纪念碑 ——“瞻仰” 表现出作者对革命先烈万分崇敬的心情。（指恭敬地看。）

      2、检查词语预习情况。

      3、积累词语。

      4、初读课文，思考：

      （1）概括本文的说明对象及其特征。（作者对纪念碑总印象即纪念碑的总特征）（学生在文中找出关键词语）     巍峨、雄伟、 庄严 

      (2) 阅读开头和结尾两节文字，说说作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。

      （3）说说课文总体上是按照什么顺序来介绍纪念碑的？请勾画出表明作者行踪的词。 

      （4）了解文章结构特点。

      5、班内展示、交流，老师补充。

      （提示：瞻仰前的心情——万分崇敬；瞻仰后的感受——再一次默默致敬）。 

      从…走去，  越过…踏着…走到… 踏上…到了… 

      瞻仰：从…起往南转到… 西面…来到… 走下…离开… 

      四、研读课文，深入探究

      1、边读边理：找出作者参观路线的方位词，试着画出参观路线图。

      2、分析本文的说明顺序。

      五、课堂小结：

      回顾本课涉及到的说明文知识，说明对象、说明特征、说明顺序等，梳理全文。

      第二课时

      学习目标:

      1、研读课文，体会说明方法及其作用；

      2、品说明文语言的准确性、科学性。  

      3、了解革命先烈的丰功伟绩和革命精神，继承光荣的革命传统，为祖国的建设事业努力奋斗。 

      一、导入：复习说明文相关知识导入新课。

      二、研读课文

展开全文阅读

      （一）读课文2—5节，思考：

      1.总体来看这部分是按照怎样的顺序来写的？

      2.从远处来看（2、3两节）写了纪念碑的哪些内容？

      3.从近处来看（4、5两节）写了纪念碑哪些内容？

      4．建碑的特殊材料有何象征意义？

      （二）读课文6—10节，思考：

      1.这一部分重点介绍了哪10座浮雕？

      2.作者是按什么顺序来介绍的？

      3.展示交流，明确

      （1）东一：“虎门销烟”     （2）东二：“金田起义” （3）南一：“武昌起义”

      （4）南二：“五四运动”   （5）南三“五卅运动”   （6）西一：“八一南昌起义” 

      （7）西二：“抗日敌后游击战”（8）北一：“群众支援前线” 

      （9）北二：“胜利渡江，解放全国” （10）北三：“人民欢迎解放军” 

      明确顺序：由东到南到西最后到北的空间顺序，同浮雕反映的历史事件的时间顺序相一致。即时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法 

      （三）找一找文章采用了哪些说明方法，有什么作用 ？

      例：它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部。

      这句话用了打比方的说明方法，生动形象地说明了  人民英雄纪念碑  高大巍峨的特点

      （四）体会说明文的语言特点。

      例：据地质学家化验证明，这些浮雕至少能耐800年到1000年之久。

      句中“至少”一词能否去掉？为什么？

      不能。“至少”表示最小限度，说明了这些浮雕可以保持在800到1000年以上，如果去掉后就太绝对了。它体现了说明文语言的准确性。

      三、拓展延伸：朗读第四段的碑文

      1、人民英雄纪念碑要纪念的英雄究竟是哪些人？

      2、烈士们已经远离我们而去了，作为新时期的青年，我们能做些什么？

      3、如果要在纪念碑上补充建国以来的人民英雄,你认为应该增加哪些?

      四、巩固训练：《学习与评价》

      五、课堂小结 

      通过本节课的学习，我们了解了这是一篇说明文，说明的对象是人民英雄纪念碑，它的特征是巍峨、雄伟、庄严，为了把它完整的介绍给读者，作者按照自己瞻仰的顺序，一步步把我们带到纪念碑前，采用时间与空间相结合的顺序，有条不紊的给我们介绍了十幅浮雕的内容，突出了中国革命的艰苦道路，先烈们的丰功伟绩，我们要学习他们的精神，为祖国的建设作出自己的贡献。 

      六、作业安排

      1、背诵三段碑文 

      2、运用所学说明顺序，简要的写一写我们的学校。

      3、完成《学习与评价》

      七、板书设计 

侯晓旭