李冬梅

      第一课时

      一、学习目标： 

      1我能积累一些文言词语、句式，了解课文的大致内容。

      2 我能了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。

      3我能品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。

      学习重点

      11、重点文言词语的积累

      2 2、学习文章采用总──分──总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。

      二、自主学习

      （一）知识链接

      11、认识微雕： 微雕，是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。           2

      2、掌握“记”的知识： “记”是古代散文的一种文体。 这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。本文是一篇说明性的文章。

      （二）检查预习

      11、结合注释和工具书，朗读课文，力求读准字音，读顺句子。

      22、文学常识：本文作者           （约1596——1625），字子敬，      （朝代）嘉善人。选自《              》，本书是由     代       编辑。

      33、下列字你会读吗？试着给它注音

      罔（    ）  贻（     ）    箬（      ）    糁（       ） 

      髯（    ）  褶（     ）    诎（       ）    髻（       ）

      44、给下列句子划分朗读节奏

      （1） 明有奇巧人曰王叔远          （2）盖大苏泛赤壁云

      55、解释下列加点的词

      罔不因势象形（      ）  尝贻余核舟一（        ）盖大苏泛赤壁云（        ）

      三、合作探究

      11、找出通假字，并分别写出本字。

      诎右臂之船:                  手倚一衡木:         

      盖简桃核修狭者为之：         舟首尾长约八分有奇:         

      22、翻译下列句子（ABC层）

      (1)罔不因势象形，各具情态。        (2)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

      (3)中轩敞者为舱，箬篷覆之。      (4)其人视端容寂，若听茶声然。

      33、课文各自然段写了什么？

      4、作者是按照怎样的结构顺序来写的？

      5、课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象，说明了什么？

      四、当堂检测

      11、翻译下列句子：

      （1）东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。（AB层）

      （2）楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。（ABC层）

      22、在《核舟记》中一文中，作者从哪三方面表现了王叔远的“手巧”？ （A层）

      答案（第一课时）

      1、魏学洢 明末 虞初新志 清  张潮

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      3、wǎng yí  ruò  sǎn  rán  zhě  qū   jì  

      4、 明/有奇巧人/曰王叔远          （2）盖/大苏/泛赤壁/云

      5、模拟，仿照   赠送   原来是

      三1、通“屈”变屈  ； 通“横”；   通“捡”挑选  ；    通“又” ；    

      2、（1）而且无不按着木头的原形来雕饰模拟物态，因而雕刻得各有各的情趣神态。

      （2）他曾经赠送我一只用桃核雕刻成的小船，刻的是苏东坡泛舟游览赤壁的情景。

      （3）中部高起而宽敞的地方是船舱，上面覆盖着箬竹船篷。

      （4）那个人目光注视茶炉，脸色平静，好象在凝神倾听茶水烧煮的声音。

      这原是挑选狭长的桃核雕刻成的。

      第1段，概括介绍雕刻艺人王叔远的精湛技艺，点明“核舟”主题——大苏泛赤壁。 

      第2段，说明核舟大小，结构布局，依次写了船舱、船篷、小窗、栏杆和对联。 

      第3段，介绍船头部分，着力表现苏轼、黄鲁直和佛印三人的动作、神情。 

      第4段，介绍船尾部分，着重刻画了撑船人的动作、表情。 

      第5段，介绍船背上的题名和篆章。

      第6段，总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的数量，以及所刻文字的字数。 

      顺序：按“总——分——总”结构,空间顺序 

      介绍核舟部分是空间顺序：

      先整体后局部——先写舟的尺寸大小，后写船舱、船头、船尾。

      3、说明雕刻家构思的巧妙，显示出古代工艺美术的卓越成就，赞美了我国古代劳动者的高超技艺。

      四 当堂检测、（1）东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各微侧着身体，他们紧靠着的两膝，各隐现在手卷底下的衣服皱褶中。他平方右膝，曲着右臂支撑在船板上，左腿曲膝竖起，左臂挂着念珠靠在左膝上，念珠可以一粒一粒清楚地数出来。（2）桨两旁各有一个船夫。右边那个梳着椎形发髻，仰面朝天，左手靠在一根横木上，右手扳住右脚趾头，象嘬着嘴唇在吹口哨的样子。

      2、核舟体积虽小，但表现的人、物、字的数量很多；通过其他相关事物巧妙暗示核舟的主题；核舟上的人物栩栩如生。

      第二课时

      一、学习目标：

      11、我能品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。

      22、我能在掌握文言字词含义及用法的基础上，初步学会结合注释译文言语句。领会和掌握一些实词的意思

      33、我能理解难懂字词，品味有关语句，赏析核舟雕刻之巧与文章说明之妙。

      重难点：

      14、品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。

      25、学习以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。

      二、自主学习

      11、注意以下句子的正确读法（用“/／”划分朗读的节奏）：

      （1）中峨冠而多髯者为东坡。

      （2）其人视端容寂，若听茶声然。 

      22、结合语境解释加点字的含义

      （1）奇：明有奇巧人曰王叔远（     ）舟首尾长约八分有奇（     ）

      （2）为：为宫室、器皿、人物（      ）中轩敞者为舱（        ）

      （3）可：高可二黍许（        ） 珠可历历数也（         ）

      （4）端：东坡右手执卷端（        ）其人视端容寂（         ）

      （5）而：中峨冠而多髯者为东坡（    ） 而计其长曾不盈寸（     ） 

      （6）以：能以径寸之木（       ） 以至鸟兽、木石（       ） 

      （7）语：如有所语（       ） 此中人语云（        ） 

      （8）盖：盖大苏泛赤壁云（      ） 盖简桃核修狭者为之（      ）

      三、合作探究

      （一）词类活用

      1 中轩敞者为舱，箬篷覆之（                         ）

      2 石青糁之（                                                ） 

      3 中峨冠而多髯者为东坡（                               ）

      4 卧右膝，诎右臂支船（                                       ） 

展开余文

      （二）深入感知

      1．第二段说明的顺序什么？主要采用什么说明方法，有何作用？

      2．作者在写船头三人时，重点写的是谁？为什么？

      3．课文在说明舟尾的情况是怎样布局的呢？

      4.文章写苏东坡、黄庭坚、佛印时在描写方面有哪些特点？

      5．本段描写舟子的神情动作，渲染了一种什么氛围？

      四、当堂检测

      1、古今异义

      （1）卧右膝：古意（                  ）

      今意（                 ）

      （2）其两膝相比者：古意（            ）

      今意（                ）

      （3）高可二黍许：古意(                 ）

      今意(                  )

      （4）盖简桃核修狭者为之：简，古意（            ）

      今意（          ）

      2课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而是按船的中部、船头、船尾、船背的顺序描述“核舟”上的景物。作者从船的中部写起，有什么好处？ 

      3仿照本文的写法，选取一工艺品，作简要介绍，写成一篇短小说明文。

      答案（第二课时）

      11、（1）中/峨冠而多髯者/为东坡 （2）其人/视端/容寂，若听/茶声/然

      22、奇异、罕见   ；零数；雕刻；是；大约；可以 ；末端；正；连词，并且；

      转折，但是；用；甚至；说话；告诉；大概；原来是

      三、（一）箬篷：名词作状语，用箬篷；石青：名词作状语，用石青。糁：名词用做动词，涂染；峨冠：名词用作动词，戴着高高的帽子；卧：动词的使动用法，使……平放。诎：通“屈”，动词的使动用法，使……弯曲；

      （二）1、作者先说了船舱的顶部的情况，又描写了船舱两旁有些什么，从此可以看出是按照空间顺序来说明的。

      这段主要运用数字说明的方法。使读者对核舟体积大小，船舱部分雕刻了多少东西，都各有其数，读来一目了然。

      2、重点写了苏东坡。因为在三人中，苏轼居中，，因核舟的雕刻主题为“盖大苏泛赤壁云”，所以苏轼应为主要人物。

      33、主要运用了总——分结构。先说“楫左右舟子各一人”而后分说“居右者”和“居左者

      44、（1）、以形显神。东坡“峨冠而多髯”饱经世事好执著，“左手扶鲁直背”“共阅一手卷”东坡钟情诗画，笃于情谊；鲁直“右手指卷，如有所语”与友同读，倾襟吐言；佛印“袒胸露乳，矫首昂视。”“卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之”现出超凡脱世的神情，宛然弥勒。三人栩栩如生。（2）对照鲜明。苏东坡才高情笃的诗杰，佛印超凡脱俗的名僧，对照鲜明。(3)笔触细微。“卷底衣褶”的皱纹都可见到，“念珠”粒粒清楚分明，“可历历数也”。

      5、一舟子“若啸呼状”，显得悠然自得；另一舟子“视端容寂，若听茶声然”，显得从容自若。两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。加上舟尾横卧的舟楫，更加暗示了有楫同无楫，有舟子同无舟子差不多的一种放任自流的悠闲境界。

      四、（1）古意（动词的使动用法，使……平放 ）今意（躺下，躺着的样子 ）

      （2）其两膝相比者：古意（靠近）。 今意（两个事物进行比较） 

      （3）高可二黍许：古意(大约）。  今意(可以 )

      （4）盖简桃核修狭者为之：简，古意：（通“拣”，挑拣） 。今意：（简单，容易。）

      2、先写船中间的船舱部分，叙述它的窗子数量、位置，特别点明右窗扇上刻的是苏轼的《后赤壁赋》中的“山高月小，水落石出”两句，左窗扇刻的是《前赤壁赋》中“清风徐来，水波不兴”两句，和第一段末句的“大苏泛赤壁”相照应，突出了雕刻品的主题。

雷真民