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教学设计
阅读:436 2017-03-11
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教学设计
七年级教学设计
苏教版七年级教学设计
《神舟五号飞船航天员出征记》教学设计与教学反思(苏教版七年级下册)
教学目标
知识与能力:
1.理解航天员出征的深刻意义。2.品位本文饱含深情的语言。
过程与方法:自主、合作、探究。
情感态度价值观:体会字里行间渗透的爱国主义情感。
重难点 重点:理解航天员出征的深刻意义。
难点:品位本文饱含深情的语言。
教学过程
一、导入新课、揭示目标(2分钟左右)
1、由检查预习导入:“神舟”五号飞船的相关知识引入。
2、出示教学目标
二、学生自学,质疑问难(10分钟左右)
1、出示自学提纲。
(1)收集资料:关于作者及杨利伟。
(2)正读课文,读准停顿和字音,积累词语。
(3)理读课文:理清文章的写作顺序,并从文中找出有关词语加以证明,并用一句话概括这一则新闻的主要内容。
(4)情读课文,分析人物形象:从文中找出具体描写杨利伟“夺人风采”的词句,并进行分析。
(5)杨利伟此次出征有何重大意义?
2、学生自学。对不会的问题要做好批注或随笔,作为合作探究的问题进行合作探究。
3、教师检查学情。
三、合作探究,解决疑难(15分钟左右)
1、解决自学提纲中的问题。(见教参)
(1) 杨利伟,男,汉族 ,辽宁省葫芦岛市绥中县人, 大学文化程度,身高1.68米,中国共产党党员。中国人民解放军少将军衔,特级航天员。历任中国航天员科研训练中心副主任,载人航天工程航天员系统副总指挥,现任中国载人航天工程办公室副主任。他是中国培养的第一代航天员,在中共十七大上当选为中央候补委员。杨利伟在原空军部队安全飞行1,350小时。2003年10月15日北京时间9时,杨利伟乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空,是中华人民共和国第一位进入太空的太空人。
(2)瞩目() 苍穹() 浩瀚() 蕴含() 问鼎()军衔
(3)“神舟”五号飞船航天员杨利伟出征场面。文章以时间为序安排材料,条理清晰。
如:5时—5时28分----5时30分。
(4)a“从容而稳健的步伐”“微笑的神情”:表现了杨利伟的沉着老练和极为优秀的心理素质,更表现了他承担这样一个光荣任务的自豪和对圆满完成任务的自信。b 申请出征的报告:干净利落,斩钉截铁,刚劲有力。c “标准的军礼”: 不仅表现了杨利伟优秀的军人素质,也表达了中国宇航员征服太空的无声誓言和永不动摇的决心。d “激动地”“握手拥抱”和“不停地”“挥手致意” :融会着千言万语,交织着丰富的感情,有为自己、为战友、为民族共同梦想就要实现的无比高兴,有对人民和战友的信任的感激,有绝不辜负战友和人民重托的决心。e 对五星红旗的“深情”“注视”: 是一个战士在出征前对祖国行注目礼,他用自己的目光向伟大的祖国表达着决不让祖国失望,一定圆满完成任务凯旋的誓言,果断的“转身”动作,表现了他坚毅的性格和勇往直前的气概,他用这个动作在向太空宣告:我来了!中国人来了!
(5)神舟五号上天,标志着我们伟大的祖国成为苏、美两大国后第三个进入太空的国家。这是我们国家的经济实力、综合国力、科技实力强大的象征,是我们伟大祖国日益强大的标志,是中国人对世界做出的巨大贡献,也是我们中国将来为世界和平与发展做出更多努力的强大基础。
2、合作解决学生自主发现的问题。
3、教师小结本节课学习重、难点。
四、巩固新知,当堂训练(15分钟)
1、文题中“出征”本义是“出外打仗”,能否换成“出发”呢?将载人航天探险试验比作“出征”,形象贴切,为全文创设出庄严的、热情有气势的氛围,突出“神五”飞船发射的重要意义。
2、结合课文谈谈作为一名优秀的宇航员应该具备哪些素质? 坚强的意志 丰富的经验 强健的体魄 爱国的情怀 从容的心理 果敢的作风
五、课堂小结:
结合目标谈谈收获。可以先从内容上总结,再说说写作上特点。
六、课外作业,拓展延伸(3分钟)
完成基础训练 讨论补充
写教学反思的切入面
根据新课标理念,课堂教学规律、课堂教学评价体系,教学反思可以从以下六个方面着手:
1、教学内容方面:教材处理的合理性;导入、结课的激励性;深层意义的规律有否揭示与发掘。
2、教学过程方面:教学程序安排的合理性;教学设计的科学性;媒体运用的适切性;反馈评价的准确性。
3、从课堂管理方面进行反思:班级成员涉及面的广泛性;全班同学学习的积极性;学法指导的经常性;处理偶发事件的应变性。
4、时间安排方面:时间分布的合理性;课内时间的可压缩性。
5、学生活动方面:学生活动的能动性;交往状态的合理性;学生心智活动的发展性。
6、目标达成方面:学生知识、技能的落实性;学生学会学习的水平性;教师课内教学监控的有效性。
撰写教后录的切入点
1、成功点:主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻,教学难点的顺利突破,引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头:新颖精彩的导语,成功的临场发挥,扭转僵局的策略措施
2、失败点:主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准,造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象;教学引导的度把握不适,造成的“一问三不知”的僵局;教学方法选择不当,造成的低效等。
3、遗漏点:主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点,帮助学生理解课文的背景材料,拓展延伸的内容等。
4、改进点:主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间,更恰当的选择例题,更完美的板书设计,更科学的媒体选用等。
侯晓旭
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七年级教学设计
苏教版七年级教学设计
神舟五
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