宗生  

   语文教学遭受非议早已是不争的事实。前几年，一篇《误尽苍生是语文》的文章引发了全国对语文教育的大批判，力度之强前所未有，虽有些偏激，却也道出了语文教育存在的种种弊端。 

  时至今日，语文教学情况依然不容乐观：闻名全国的语文教师人数远远高于其它学科，他们倡导的各种观点异彩纷呈，但语文教育现状到底有多少改观呢；语文学科本身改革频繁，花样迭出， 但都是昙花一现，语文教学的沉闷乏味“涛声依旧”，实质并无改变；语数外三大主科语文排在首位，但并没有首位的风采和声威，多数学生不喜爱它，认为它可有可无，认为语文学科“没正事”（持这种观点的大有人在，不独学生，很多别的学科的教师也如此认为，甚至部分语文教师自己也直接或者间接的表明了这种观点），语文教学处于一种不尴不尬的窘迫境地。笔者听程翔讲过课，据他讲，北大附中学生素质很高，但多数学生对语文不“感冒”。以程翔之声威（著名语文教师还是副校长）竟然也改变不了他自己学校的语文现状，这不能不让我们从内心深处生发出一种对语文教育的悲情。:

        笔者从事语文教学多年，常年送高三毕业班，对语文教育自然有切肤之痛，我自己班级的每届学生虽说不上最热爱语文，但也还说的过去，对学生不爱学语文的状况亲身体验倒不是太强烈，不过，笔者作为语文学科带头人，听过很多课，调查过很多学生，耳闻目睹的事实总是给我一个强烈的刺激：多数学生不喜欢语文，不愿在语文上多下工夫；多数教师只是为生计为作秀（主要是在有人听课时）为完成任务而教语文，缺乏对语文内涵的深刻把握。我作为每届高三练兵考试阅卷的参与者组织者，对语文阅卷总是有一种爱恨交加的感觉。说爱她是因为我热爱语文，希望通过阅卷给学生一个公平的评价；说恨它是因为阅卷中的不公正直接影响了语文本身的信度，而造成这一影响的就是部分语文教师自己，从这个角度说，语文教师正在自毁长城。这决非危言耸听。目前语文教育最重要最现实的评价手段就是考试，所以考试的信度公平度直接影响着人们对语文的态度。但目前的语文阅卷情况有几大怪现象：按说作文最难阅，以一颗公正负责之心审慎评阅自然费时费力，非得用尽心力不可，可是很多人却抢着阅作文卷，岂不怪哉，内中情由明眼人是心知肚明；语文考试正在限制中求开放，很多答案注明“意思对即可”，可是很多阅卷者视而不见，依然死扣答案，致使部分思维灵活思路开放的答案被误判，埋没了一些真正具有创新素质的学生。这里面有阅卷体制的问题，有试题本身问题，但一个不容忽视的事实是正是从事语文教育的人通过自己的“劳动”糟蹋了语文这棵树，使它变的不成样子，从某种程度上说语文教师自身的素质造成了目前的局面。君不见：阅卷场上昏昏欲睡者有之，旁若无人大声谈笑者有之，窃窃私语者有之，一目十行的飞将军有之，盯着试卷想个人事情者有之，死扣答案方便阅卷不动脑筋者有之 ，好作文打不高有之，差作文打的和好作文差不多有之，富有创新精神的好作文好答案被误为离题不符合答案要求者有之。高考阅卷时有一篇奇文曾被一人评为“6”分，后来幸亏检查组发现才改判为“56”分，悬殊之大令人咋舌。很多人 说高考阅卷一篇作文“90秒内定生死”，一篇作文竟然一分钟多就搞定，我们的阅卷教师“素质”也太高了。种种阅卷怪现象背后暴露的是责任心的流失。语文教育工作者应该对语文负责，对考生负责，对千千万万家长负责，对国家民族的未来负责。责任心是一种很可贵的精神。天下兴亡匹夫尚且有责，更何况担负母语教育的广大语文教育者呢。种种不负责任做法严重影响了语文考试的信度，挫伤了学生的学习积极性，造成了目前的尴尬局面。谁该为语文教育的窘境负责，我看首要的是广大语文教师自己。

  姑且不论目前的体制问题，那非我们自己所能改变的，但是我们可以改变我们自身。我们加强学习，丰富自己，学富五车，自然能在教学上游刃有余；我们反思教学，注重改革，教学自然会焕发生机；我们增强责任心，全心面对学生，与学生进行心对心的交流，作他们的良师益友，自然赢得学生的心；我们在评价学生时尽量客观公正，同时富有人情味，学生能不信服我们吗；我们在组织阅卷时认真负责，倾尽全心，努力显示出评卷的公正，难道学生会不重视语文。。。。。。

 语文教师们，从自身做起，从点滴做起，以对民族负责的态度投身语文教学中去，改变目前语文教育的尴尬局面。

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