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阅读:364  2017-10-22
标签:教学设计 九年级教学设计 苏教版九年级教学设计
一双手 教学设计(苏教版九年级上册)
 新芳中学“三优化、一提高”公开课教案

      教师姓名 凌任华       课题___《一双手》___ 开课时间    2014-10-20     

      一、教学目标:

      1、学会运用圈点批注的方法阅读。

      2、学习作者抓住特征、多角度细致准确描写事物的方法。

      3、.能在反复诵读中,体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。 

      二、教学重点、难点:

      1、学会运用圈点批注的方法阅读。

      2、学习作者抓住特征、多角度细致准确描写事物的方法。

      三、教学方法:

      1、学会运用圈点批注的方法阅读。

      2、学习作者抓住特征、多角度细致准确描写事物的方法。

      四、教学过程:

      一、猜手导入:

      人人都有一双手,可它们绝对不会是相同的。出示三双手的具体描写,分别是奶奶、

      妈妈和孩子的手,猜猜他们的主人是谁好不好?(建立通过抓特征感知事物的概念)

      (1) 一双粗糙削瘦的手上爬满了一条条蚯蚓似的血管,血管又青又紫。

      (2)手掌有点儿圆,软绵绵的,上面横竖交错着几条弯弯曲曲的手纹。指头有长有短,

      有粗有细,手指伸直的时候稍微有点弯,像一把拉不开的弓。白嫩的手指肚儿中间凸了出

      来,指头尖尖的,上面深深地嵌着一片粉红色的指甲。

      (3)这双手纤巧、灵活,那白净、细柔的手指更显眼,织起毛衣来,那手指活动得像穿梭

      一般,令人眼花缭乱。

      二、示标:

      三、预习检测

      1、检查字音、字义

      2、用抢答的形式检测课文内容。

      四、整体感知,感知“天下第一奇手”

      请同学们快速默读课文,同时思考:

      1、这双手“奇”在哪里?

      2、作者是怎样来表现手的奇特的?

      (方法提示:建议可以从表达方式、修辞手法、人物感官、描写角度

      和一些关键字词入手分析)

      在学生自主解读的基础上进行小组合作,交流、完善答案,再进行课堂交流。

      在学生交流的基础上,组织罗列一些重要的语句,让学生再次欣赏这双天下

      奇手,加深印象。

      五、了解天下第一奇人

      问题:张迎善的“奇”表现在哪些地方?他是一个                   

      的奇人。来挖掘主旨,感受人物身上的崇高品质,进而深挖主旨。

      六、写法探究

      文中为什么紧紧扣住手来写?让学生认识到抓住人物的主要特征,多角度、

      多层次的刻画,才能更好地表现人物形象。

      七、小结

      引导学生总结本课的学习。

      这节课,我们通过这双手读出了人物的高尚品质。手可以创造世界,为人类服务。我们每个人都有

      一双手,都应该用我们自己的双手为社会作出我们自己的贡献。我们不仅要用好我们自己的双手,

      我们还要用好我们的大脑,这样才能有创造。

      八、课后作业:

      1、仔细观察爸爸妈妈或爷爷奶奶的手,以《   的手》写一篇小作文。 

      2、收集一些像张迎善那样在平凡岗位上默默奉献的人的事例。

      五、板书设计:

      

      一双手  写法: 抓特征:  粗糙 坚硬 伤痕 大……           丑?

      多角度:  感官 修辞  表达方式 描写角度……美!(不畏艰辛、无私奉献) 

凌任华

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