学习目标：

      1．学习抓住典型事例来表现人物的精神风貌的写法。

      2．学习借助对比、衬托、正面描写与侧面描写等手法来加以突出、强调人物的精神。

      3.运用表现人物精神的写法，妙笔成文。

      学习重难点：

      1．学习抓住典型事例来表现人物的精神风貌的写法。

      2．学习借助对比、衬托、正面描写与侧面描写等手法来加以突出、强调人物的精神。

      学习方法：自主学习  合作探究

      学习课时：两课时

      学习过程：

      第一课时

      学习目标：

      1．学习抓住典型事例来表现人物的精神风貌的写法。

      2．学习借助对比、衬托、正面描写与侧面描写等手法来加以突出、强调人物的精神。

      预习导学：

      同学们，无论是文学作品中还是现实生活中能给我们留下深刻印象的人物，不仅有着其独特的外在特征而且还有着其内在的特质——精气神。也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征并不太难，但你能写出他的性格与气质吗？以《我的好朋友》为题，写一个200字左右的片段。（提示：1、注意，这次重点是要写出人物的性格与精神气质。2、可以借助正面描写、侧面描写等手法，注意在细节描写中展现他的性格品质。）

      写作栏 修改栏

      

      

      

      

      

      

      

      

      

      

      课堂学习：

      一、预习展示，互动评议。

      1.小组推荐代表分享片段；

      2.师生互动评议（提示：评价要围绕片段中的感悟来谈）。

      二、自主学习

      （一）回顾一下，本单元各篇课文各写出了其中人物怎样的精神风貌、性格品质？填写在下表中：

      《邓稼先》

      《说和做—记闻一多先生言行片段》

      《回忆鲁迅先生》

      《孙权劝学》

      通过填写上表，给我的写作启示是：

      （二）回顾课文，初探写法

      1、《邓稼先》一文主要写了哪些事例？分别表现了邓稼先什么样的精神品质？

      2、《邓稼先》一文当中，作者拿          和             进行对比，突出表现了邓稼先          、           、                   等优秀品质。

      3、《回忆鲁迅先生》一文作者萧红对鲁迅先生进行了                     、

      、             、              等细节描写 ，着力表现了鲁迅先生            、                           等精神品质。

      4、《孙权劝学》一文，              是对吕蒙的正面描写，             

      对吕蒙的侧面描写，表现了吕蒙                        的性格特点。

      5、再次找出这一单元所学几篇课文当中抒情议论的语句，体会其表达作用。

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      三、范文赏析，再探写法

      1、范文赏析

      这样的人让我难忘

      这样一个深秋，天暗得早。

      小路上没有霓虹，只有广阔夜空中一弯清冷的月亮散发着幽幽的光，只有一阵冷风吹过，飘下满地的落叶，与风一同在街边旋转着。

      我就这样一直走着，一直低着头走着。直到我感觉到一丝微弱的亮光照亮了路，才缓缓抬起头来。前面是一个模糊的身影，佝偻着。他背对着我，正咳得厉害，旁边是一个比他大得多的地瓜炉子，火膛里闪着红光，上面用厚厚的花格子布捂得严严实实。等我走近了，那人才长舒了一口气，慢悠悠地转过身来。

      微弱的光下，他灰白色的头发稀疏而且乱七八糟，有点像鸟窝里的干草。沟壑纵横的一张脸，黑黝黝的。下面是麻秆儿一般粗细的两条腿。

      老人见我看他，也就盯着我，干裂的嘴唇动了动，忽然咧开嘴乐了：“同学，买地瓜不？”一口方言，听起来很温暖，我点点头，老人掀开花布，一股香甜的气息扑面而来。我看看四周，不禁好奇地问他为何要在这样一个偏僻的地方卖东西，他只是麻利地称着东西，笑而不答。

      直到有一天，我回来的稍晚了一些，远远地看到一个脏兮兮的小孩站在老头的面前，仰头望着老人从炉子里挑出两个最大的地瓜递给他，小孩用衣服兜着冒着热气的地瓜飞快地跑向一个黑暗的角落，那里隐约躺着一个女人。

      就在这一瞬间，我终于明白了老人那日的笑而不答……

      这个在我成长中最难忘的人用实际行动告诉我：生活有时也需要那么一点人情味，好让人们感到亲人以外的温暖。如果只有一味的冷漠，又怎能叫做生活呢？

      花落花开间，又过了几年。还是这样一个深秋，还是那个熟悉的角落，却再也闻不到地瓜的香甜，那对耐人寻味的母子不知从何时起，也不见了踪影，但多年前的那个佝偻的瘦小身影，那一口温暖的地方口音，还有一颗善良的心却让我难忘。

      现在，心中的这些记忆，即使在清冷阴寒的深秋，也仍会散发出丝丝温暖。 2、再探写法：

      （1）说说例文主要写了一个什么样的人？写出了这个人什么样的精神品质？

      （2）品读例文，在文中找出体现人物精神品质的句子，并做出批注。

      四、我能总结归纳以上学到的写作方法：

      1．抓住典型事例和细节来表现人物的的精神风貌。

      2．借助一些写作手法来加以突出、强调。如对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等，都可以起到揭示和突显人物精神的作用。

      3．借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。

      4．写好环境，以景写人：因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中，才具有表现个性的意义。

      第二课时

      学习目标：

      1.运用学到的方法修改自己的和同伴的片段并说出修改理由。

      2.评价自己的和同伴的作文是如何体现人物的精神品质的。

      3.运用表现人物精神的写法完成习作。

      课堂学习：

      一、完善片段，再次分享。

      通过上面的学习，我能用学到的方法把自己的写作片段修改的更出色。

      1.生自评自改。

      2.互评互改。

      3.展示交流（也可以交流修改片段时内心的感受，如成就感、快乐感、幸福感）。

      二、运用写法，妙笔成文。

      以“这样的人让我________”为题，自定中心，写一篇不少于500字的作文。提示：1．先补全题目。填写一个能体现自己情感态度的词语。

      2．“这样的人”可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居，也可以是陌生的人，比如路人、新闻报道中的人；可以是某个具体的人，也可以是某一类人。

      3．“这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人。要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。

      学习后记：

      这节课的学习，我有收获的欣喜，也有不足需要改进，我想把它记下来与大家分享

王新萍