学习目标：

      1.阅读资料了解作者徐志摩及课文的写作背景；借助注释和工具书，扫除字词障碍，积累字词。

      2.理解体会作者通过奇特的想象展现日出的壮丽，表现对光明的渴望。

      3.反复诵读，体会作者情感的奔放，语言的生动、充满诗意。

      学习重点：

      1. 比较阅读，理解体会作者通过奇特的想象展现日出的壮丽，表现对光明的渴望。

      2.反复诵读，体会作者情感的奔放，语言的生动、充满诗意。

      学习难点：

      理解体会课文诗意的描写及其中浓烈的情感。

      学习方法：朗读  比较

      课时安排：一课时

      导学过程：

      一、导入

      听老师朗诵一首诗——《再别康桥》，接下来阅读资料链接，了解作者徐志摩及本文的写作背景。

      二、读题猜想

      本文的题目是“泰山日出”，与刘白羽写空中日出，立足点截然不同，猜一猜，作为诗人的徐志摩会以怎样的顺序来写？他会看到怎样的日出过程？他会怎样去写他看到的日出美景？他会有什么感受?会表达什么感情？

      三、在诵读中，理解文意，体会情感，学习写法。（读文解义，印证猜想。）

      1.  初读课文，借助注释与工具书，读准字音，理解词义，积累字词。（将要积累的字词写在文后空白处。）

      2.  朗读课文，比一比，同样写日出，本文与前一课的写作顺序一样吗？并根据写作顺序理出课文的写作思路。

      3.  逐层朗读课文，比较思考，最后小组交流。

      ①他们观日出的心情有何不同？你从哪些句子中读到了他们的心情？

      ②对日出前空中景象的描写，两文描写的对象一样吗？具体说出它们的异同。

      ③比较两文对旭日初升那一刻的描写，具体说说它们最打动你的是什么。

      ④徐志摩写泰山日出，表达了什么情感？你从哪些描写中体会到了这种情感？

      ⑤你觉得两篇写日出的文章最大的不同是什么？

      ⑥作者对泰山日出的想象和描写与泰戈尔的到来有何关系？

      四、诵读体会，感受课文诗意的描写，生动的比喻带给人的美的享受。  

      1. 有感情的读出文中你最喜欢的描写语句，说说喜欢的理由，同时说出透过语言文字你看到了怎样的画面，有怎样的感受。

      2.朗读背诵自己喜欢的描写语句。

      五、课后作业

      观察天空的云彩，试着运用想象和生动的比喻，描写景物。 

张亚琼