教学目标

      1.知识与能力：掌握、应用新闻结构的类型。

      2.过程与方法：通过画新闻结构图，快速掌握新闻的主要内容。

      选用合适的新闻结构，记录身边的新闻事件。

      3.情感态度与价值观：理解和感受中国航天人在科学探索之路上不畏艰险的崇高之美；激发学生写作热情，成为理性读者。

      教学重点 快速掌握新闻信息，通过对结构的分析，体会本文与众不同的构思与写法。

      教学难点 快速掌握新闻信息，通过对结构的分析，体会本文与众不同的构思与写法。

      教学方法 微课教学、任务驱动法、例文教学法

      学习方法 自主学习法、合作探究法

      教具准备 多媒体

      创新亮点 一、例文教学举一反三

      《道德经》四十二章有云：道生一，一生二，二生三，三生万物。新闻在学生阅读之前，有如天地万物形成之前的一片混沌，但混沌之中，必有以突破的途径。本课我从新闻结构入手，让学生读懂新闻。通过学习这“一文”的阅读技巧，实现从“一篇文章”到“一类文”的阅读技巧的提升，让学生扎实地掌握新闻的阅读方法。

      二、角色代入不离新闻

      突破了实用文教学窠臼。实用文实用的特征，决定了实用文阅读的目的是获取文章的信息，而非文学鉴赏。常规课堂教学信息获取与分析枯燥无趣，学生始终是一个看客，游离与教学之外。针对这种情况，我结合新闻任务，设置了播音员、编辑、记者等不同的角色，让学生自主代入。学生在新闻中完成新闻知识学习，真正成为课堂主人。

      教学过程

      教师活动 学生活动 设计意图

      课前准备：1.学生观看 微课视频

      （以上为微课视频截图）

      2.发放导学案

      第一课时：

      1.我是播音员——我播新闻

      重温新闻这一刻：

      给定新华社新闻报道，以主持人身份播音朗读。

      2．我是编辑

      （1）画图解惑

      本文刊发在10月17日的《解放日报》上。第二天就收到个别读者来信，表示本文文不对题，且结构混乱不符合新闻要求。如果你是编辑该如何解答？尝试用结构图的方式解决读者疑问。

      （2）填补结构图

      请在已画出结构图的基础上，摘取本文航空大事件，填补结构图。

      （3）撰写结语

      为纪念神州五号成功发射，报社想做一个中国载人航天历史回顾专题展。如果你是编辑，请在该专题片撰写结语。要求：结合文本，依据作者观点进行书写。

      （4）提炼情感关键词

      .为了更好地推广图片展，请身为编辑的你为此次专题展设置几个情感关键词。

      第二课时

      我是记者——我写新闻稿

      1.组织学生变身现场记者，书写新闻稿

      专题图片展在杭州市民中心展出。展览反响热烈取得了极大地成功。如果你在现场，请用新闻报道的形式宣传本次展览。

      （引导学生完成新闻写作构思流程图）

      课后作业：

      以新闻发言人答记者问的形式，展示完成新闻稿。

      

      1、学生课前预习新闻相关知识，利用网络平台收集资料。

      2、看微课思考问题并完成导学案。以此检测学生知识掌握情况。

      1、学生分组。

      2、找出本课对应新闻内容。

      3、变身播音员朗读本课对应新闻内容，谈谈朗读感受。

      1、小组合作，理解本文标题的含义。

      2、结合微课视频知识，辨析本文新闻结构类型。

      3、小组合作发挥想象，画出本文新闻结构图。

      1.快速阅读全文，摘取航空大事件。

      2.将航空事件按时间顺序，填补结构图。

      3.最后为图片展书写专题结语。

      4、理性分析神州五号升空背后的故事

      5、概括提炼关键词。

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      1.思考运用什么样的新闻结构。

      2.选择什么样的内容作为新闻事件的主体。

      3.有什么样的新闻目的。

      1.学生展示以微视频形式上传班级QQ群，学生课下观看打分评价。

      2.展示要求：阐述自己构思构成，以及采用的新闻结构类型与写法。

      

      【本环节设计意图】：

      1、微课视频，消解了学生对新闻知识的厌倦感，培养学生自主学习能力。

      2、声音与图形营造的情境，有利于学生对于新闻知识的理解。

      【本环节设计意图】：

      1、定位信息，快速融入情境

      2、重温新闻发生这一课，缩小新闻与学生的距离，并引导学生思考：相同题材的新闻为什么不一样呢？

      【本环节设计意图】：

      1、角色代入，调动学生积极性，理解本文标题一语双关的含义。

      2、消化微课教学知识，实践巩固学生对知识的记忆。

      3、使学生在合作画结构图的过程中，明白新闻结构可以根据不同内容不同写法进行微调。

      【本环节设计意图】：

      1、锻炼学生摘取搜索新闻信息的能力。这是新闻阅读的要求，也是新闻教学的要点。

      2、结语撰写，从知识目标过渡到情感目标。引领学生分析新闻背后的事实。明确神州五号升空的背后是几代航空人不断努力的结果。

      3、概括关键词，锻炼学生综合概括能力，引导学生成为理性的阅读者。

      【本环节设计意图】：

      1、巩固学生对于新闻结构与写法知识的记忆。

      2、从新闻结构输入，以新闻写作输出，实用文的教学目的最终指向生活，培养学生综合能力。

      3、新闻写作构思流程图。让学生不惧怕写作，让新闻写作so easy！

      【本环节设计意图】：

      1、戴尔的学习金字塔理论强调：学生用讲解方式教别人可以记住百分之九十以上的内容。

      学生展示的过程，也是相互探讨，相互学习的过程。在生生互教中，使学生对本课知识点记忆最大化。

      教学反思

      《飞向太空的航程》语文老师是在教航天史吗？作为一篇新闻稿，语文老师应该清楚地知道本节课教什么，也应该更清楚地让学生知道学什么，怎么学。

      从结构走入新闻，学生完成了他们可以完成的事情（读懂新闻，读对新闻）；从结构走出新闻套路，学生完成了他以为自己完不成的事情（写新闻，说新闻）。出入之间，学生已然人在新闻中，学在新闻中。

      为所可能，为所不能，学习就是学生从不知到知、从理解到应用的过程，更是学生从懵懂走向理性的必经之路。希望用这样一堂课,带领学生飞向新闻阅读的彼岸！

      本文配套课件下载地址：http://ftp.ruiwen.com/html_doc/122634.htm

       

郭慧娟