三阳中学  熊燕

      〈一〉、 教学目标 、重难点。

      1、熟读文章，疏通文意，掌握重点文言词语的解释。

      2、理解课文内容，创造性复述故事

      3、正确认识人和动物的关系，多角度发表自己的见解。

      〈二〉、教学过程 

      本课的学习分2个课时完成。

      程序一   课前预习

      1、朗读课文，做到通顺流利

      2、对照注释，借助工具书，自学课文，疏通文意。

      程序二  课堂教学

      一、情境导入

      二、作者作品简介

      三、自学成果展示

      学习文言文必须重视朗读，为了充分调动学生参与朗读的积极性，针对初一学生的特点，朗读竞赛的形式效果较为显著。

      1. 朗读

      ①2分钟自由大声朗读，准备小组流水读比赛；

      ②小组流水读比赛，看哪个小组用最少的人数读完全文。

      流水朗读指的是各小组同学朗读课文，要求学生注意语句通畅，不漏字，不添字，不读破句子，不读错字音，一旦有误，由下一个同学跟上继续读。

      2、难词难句交流，学生翻译课文

      ①交流自学时遇到的难词难句，讨论。

      ②解决不了的问题，全班讨论，教师进行指导。

      ③教师出示字词的有关投影片，进一步落实字词。

      四、创造性复述故事

      1、概括故事内容。

      这一问题，旨在帮助学生理清故事情节，为后面的环节做铺垫。学生很快就可以概括出主要情节是遇狼――惧狼――御狼――杀狼。

      以上讲的是从屠夫的角度来思考问题，我又提供了另一个考虑角度即狼的角度来复述故事:“狼”眼看世界。主要情节是遇屠――追屠――诱屠――被杀。

      2、实践

      要求：用第一人称复述故事。用第一人称，能使学生能设身处地地进入想象，更好揣摩语言的精妙，体会情节的起伏。

      方法指导：为展开铺叙，可用对课文“添枝加叶”的方法来展开想象。如：设置环境、添加动静、加上声色、安排远近、配上衬景、表现心理。比如开头一句话，可以加上对夜色的描写，还可加上风声的描写。

      步骤：1、小组讨论，选择角度，试着复述；

      3、小组推选代表全班交流。

      教师准备了一个视频动画，根据学生的需要，他们复述故事时可以播放，让学生一边看动画一边讲。

      五、多角度谈启发

      1.从屠夫的角度谈启发；

      2.从狼的角度谈启发；

      3.从原文角度谈启发

      六、课外延伸，辩思狼性

      “引发人与动物关系的深入思考”是本单元教学的“情感态度、价值观”目标。教师可以这样引导：“这篇文章非常生动地表现了狼狡诈的一面，其实，现实中的狼还有另一面，比如母爱、多情、智慧等。那么人类对狼应该采取什么态度呢？人与动物的关系到底是怎样的呢？请同学们课后搜集一些文章阅读，读后写一篇读后感说一说你对狼的认识。

      推荐学生网上阅读以下文章：

      1、姜戎《狼图腾》

      2、贾平凹《怀念狼》3、毕淑敏《母狼的智慧》 

熊燕