教学目标：

      1.学会速读，掌握速读技巧。

      2.通过训练，提高速读质量。

      3.感受课文的记叙顺序，巧设悬念的手法

      4.学习文中助人为乐的精神。

      重点1.提高速读能力

      2.感受课文的记叙顺序，巧设悬念的手法

      难点:对文章中心主题的理解

      一、导入新课：

      课前玩飞花令，引出《驿路梨花》

      二、速读训练：

      （一）介绍“速读口诀”，幻灯出示

      1、老师板书解释“心专一，眼扫视，记要点，勿出声，忌回视”。

      2、师生齐读，齐背。

      （二）公布速读比赛规则。

      1、比速度：读完举手示意，合上书本。记录自己所用时间。 阅读完后学习掌握幻灯上投影的字词

      2、比效果：速读后分大组抢答故事中人物与情节的相关问题。

      （三）速读开始

      （四）抢答开始：

      1、整个故事由好几个小故事构成，这些小故事是由一个什么问题串联在一起？ 

      2、围绕“小茅屋的主人是谁”这个问题，文中涉及到哪些人物？ 

      3、这些人物各自为小茅屋做了什么事？ 

      4、围绕“谁是小茅屋的主人”这个问题，文中先后有三个悬念、两次误会，你能指出来吗？ 

      5、如果按小茅屋的来历为顺序来写，事件先后顺序该怎样安排 

      6、课文写作顺序的好处

      7、小茅屋的真正主人是谁？

      8、你从小茅屋的故事中联想到了什么？ 

      9、请为“驿路梨花处处开”对出下联，点出文章中心 

      （五）小结，计分，再次温习口诀

      三、课文细读

      1、本文题目叫《驿路梨花》，找找看，文中关于梨花的景物描写到底有几处？分别起着什么作用？

      2、题目“驿路梨花”中的“梨花”除了指自然界的梨花外，还指什么？

      四、拓展思考：总有一天，梨花妹妹也远嫁了；瑶族老人也老了；我与老余也没机会回来了。岁月流转，时代变迁，小茅屋会变成怎样呢？ 

      五、结束语：梨花不只是自然界的梨花，茅屋也不仅是茅屋。它可能是你在街头的一次热情指路，也可能是你乘公交车时给陌生人及时递上的一元硬币，更可能是你的一次倾情捐助… …不管岁月怎样流转，时代怎样变迁，雷锋精神不会老，助人为乐的精神不曾远去。让我们都化成那清香四溢的一瓣梨花，装点自己精神上的小茅屋。 

楼惠丽