【教师寄语】培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。                  

      ——叶圣陶

      【教学目标】      

      1.识记文中字词，了解作者的有关知识。

      2.认真阅读课文，了解文中所记叶圣陶先生的语文观点。

      3.理解文章，掌握本文对人物以小见大的刻画方法。

      4.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性。

      【教学重点】掌握本文以小见大、通过具体事例展示人物全貌的写人方法。

      【教学难点】领会本文夹叙夹议、行文平易、内涵丰富的写作特点。

      【教学时数】两课时

      【教学步骤】

      第一部分【课前预习】

      一、人物介绍：

      叶圣陶（1894-1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，作家、编辑家、教育家。代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。

      张中行（1909-2006），河北香河河屯（今属天津）人，学者、散文家。代表作有随笔集《负暄琐话》等。

      二、基础知识梳理：

      1、给划线字注音或根据拼音写汉字。

      草率(      )         生疏(       )             商酌 (      )         恳切 (        )

      （    ）pì如         朦胧(       )             累 zhuì（      ）     拖tà（       ）

      妥帖(        )       诲人不倦 (    ）（   )   不耻下问 (       )

      jū gōng jìn cuì（          ）         diān pèi liú lí（            ）

      2、解释下列词语或句子。

      商酌：

      颠沛流离：

      躬行君子，则吾未之有得：

      学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：

      己欲立而立人，己欲达而达人：

      三、初读课文，整体感知：

      1.叶圣陶先生是一个什么样的人？在文中找出一些事例说明。

      2.根据对文章的理解，为文章划分层次，每一层都写了什么内容？

      第二部分【课文探究】

      第一课时

      一、新课导入

      大家看我们语文课本封面的“语文”二字，知道是谁写的吗?它出自我们的教育家叶圣陶先生之手。字体浑厚圆润，气概凛然，正如叶老先生的品格：宽厚待人，严于律己。今天,让我们一起跟随张中行先生，看看他眼中的叶圣陶先生。

      老师板书题目：叶圣陶先生二三事。

      二、预习检测

      草率(shuài)     生疏(shū)     商酌 (zhuó)     恳切 (kěn)

      譬如(pì rú )    朦胧 (lóng)   累赘( zhuì )    拖沓 (tà)

      妥帖(tuǒ tiē)   诲人不倦 (huì juàn)           不耻下问 (chǐ)

      鞠躬尽瘁 (jū gōng jìn cuì)          颠沛流离(diān pèi liú lí)

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      小结：请同学们注意以下重点词语：譬如、朦胧、累赘、拖沓、颠沛流离

      商酌：商量斟酌。

      颠沛流离：生活艰难，四处流浪。

      躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。

      学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢?

      己欲立而立人，己欲达而达人：自己要站得住，同时也要使别人站得住;自己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通。

      三、略读课文，整体感知

      同学们，本单元我们重点学习略读。略读侧重观其大略，粗知文章的大意。它要求读者可以有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。

      1.概括文章主要写了叶圣陶先生哪几方面的特点？

      点拨：文章主要写了叶圣陶先生两方面的特点：宽厚待人，严以律己。

      2.本文通过叶圣陶先生的哪些事，表现他的特点？

      点拨：

      为吕叔湘先生描文章标点。

      亲自和“我”谦虚恳切的商量修润课本的意见。

      亲自送客到大门外。                              宽厚待人

      及时给“我”回信表达悔恨和悲伤。

      严格执行自己“写话”的主张。

      强调“简洁”的文风。                             严以律己

      统一“做”和“作”的使用体例。

      3、根据对文章的理解，为文章划分层次。

      点拨：

      第一部分(第1段)：叶老去世自己内心的悲哀。

      第二部分(第2段)：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。

      第三部分(第3-5段)：详写叶圣陶先生待人宽的一面。

      第四部分(第6-8段)：详写叶圣陶先生律己严的一面。

      第五部分(第9段)：谈学习和仿效叶先生品德的思考。

      4、作者眼中的叶圣陶先生是怎样的形象？

      点拨：作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者，宽以待人、严于律己的精神风貌。

      第二课时

      导入：

      叶圣陶先生是中国文艺界、教育界的老前辈，他为人敦厚，彬彬有礼。著名诗人臧克家曾经说过：“温、良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老先生身上兼而有之。”

      叶圣陶热切的主张规范现代汉语包含规范的语法、修辞、词汇、标点、简化字和除去异体汉字。最重要的是，叶圣陶在出版领域提倡使用白话文。 他的杂志和报纸大多使用白话文，这极大地方便了记者和读者的阅读。所有的这些贡献促进了中国新闻事业的发展。

      上节课文，我们从总体上了解了叶老的德行以及在写作方面的主张，今天我们继续学习课文，要深入理解文本内容，学习他在为人与为文方面的风范。

      一、为人：（同学们，文中有哪些句子简洁明了的体现了叶圣陶先生的德行品质，找出来读一读品一品，谈谈你的看法。）

      例如：

      (1)有一天到叶先生的屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。

      “描”这个字的解释为“依照原样摹画或重复地画”，“描”与“改”不同，“改”是直接变换更改，这一个“描”字就能体现叶圣陶先生的严谨认真，绝不草率了事的做事态度，同时也显示了他对作者的尊重。

      (2)其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。

      和不同的人说不同的话，能够看出他在生活方面随和的品性，易于相处；但是在工作方面坚决用普通话，对比表现了先生的这种工作认真严谨的态度。

      (3)普通话他生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。

      作为一个颇有成就的大家，能够如此一而再再而三地与别人商讨课本的修润，不厌其烦，足可见他的谦和以及一丝不苟的态度。

      (4)他说：“不必客气。这样反而费事，直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”

      语言描写，表现了叶圣陶先生的直爽，对待工作的时候并不拘泥于情面，不厌其烦，努力工作——待人厚。

      总结：从语言、动作这些描写体现了叶圣陶先生的严谨认真，谦和诚恳的品质，足见其律己严和待人宽的德行。

      二、为文

      作者用什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用课文中的原话回答）本文有这样的“写话”风格吗？请举例说说。

      点拨：

      “写话”

      平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。

      三、理解写法，把握形象。

      文章所写的都是关于叶圣陶先生的一些琐事，请举例并说说这样写的好处。

      点拨：这是因小见大的写法，这些具体而细微的小事，表现了人物的高尚的品德和严谨的科学态度。

      四、出示自己的疑难问题，请大家讨论解决。

      例如：

      1.作者强调叶圣陶先生是单一的儒的目的是什么？

      强调叶圣陶先是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，是人之师表，并为写他行为的单一作铺垫。

      2.文章开篇写道“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？

      对叶老去世的悲哀，对失去这样一位教育大家而悲哀，也暗示了他与叶老的关系非比寻常。

      五、学以致用，获得启发

      文中，为了表明叶老在文风上追求“简洁”，作者举了“了”和“太”两个例子。读后，相信你也颇受启发，那么，请打开你的作文簿，看看文字中有无“累赘”之语，并进行修改。

蒋文君