江苏省赣榆高级中学   尚延联

一、论点分解

本论是议论文的主体，议论文的结构布局主要是本论部分的结构安排。本论部分的结构安排，一种常用的、基本的方法是分解中心论点，然后用几个分论点（实际已作了中心论点的论据）依次对中心论点进行论证或阐述，各分论点之间的关系有横向并列、纵向递进、正反对比、对立统一等几种。下面对中心论点的分解方法作全面的介绍，以供同学们在具体的作文中，针对作文的特点选择而用。

1、横向式分解

① 对论点修饰语作分析。如：

论点：学生应在德、智、体在三方面得到全面发展。

A．德育对学生非常重要，它关系到为哪个阶级培养接班人的问题。

B．衡量学生将来有没有为社会服务的本领的重要标志是智育

C．体育是学生身体素质的重要标志。

D．德、智、体是紧密联系在一起的。

② 对论点中有关词语的关系作分析。如

论点：学和问应紧密结合起来。

A．要学好文化知识，掌握各门技术，不懂之处就要多问。

B．问的目的是为了学到更多的东西，同时，又是为了以后更好地学习。

③ 联想与论点有关的人和事（由古而今，由小到大，由此及彼）。

论点：办事要从根本出发

A．掌握知识，学习文化，要从根本出发：掌握获取知识的方法。

B．建设祖国，引进外资，要从根本出发：引进外“智”。

④分析提出论点的意义。

论点：为“青出于蓝而胜于蓝”叫好。

A．“胜于蓝”是学生努力的结果，标志着他们的发奋取得了成绩。

B．“胜于蓝”是老师的期望。教师不但希望学生有真才实学，更重要的还希望学生能打破前人（当然也包括自己）的学术，有所创新。

C．“胜于蓝”也是社会发展的需要。社会要发展，时代要前进，就需要一代更比一代强。

2、对比式分解

即从假设的角度，对论点进行正反分析。如

论点：爱子不当则害之。

A．爱子适当，才能使孩子走上健康发展的轨道

B．爱子不当以至溺爱，不但不会使孩子茁壮成长，反而会阻碍孩子身心的健康发展。

3、纵向式分解

①按意义上由浅入深的顺序对论点进行分析。

论点：在困难面前不能退缩。

C．首先要承认困难。

D．其次是不怕困难。

E．再次是千方百计战胜困难。

② 从三个层次对论点设问：什么是——为什么——怎么样。“为什么”或“怎么样”还有再分解的余地。

论点：生活应该是丰富多彩的。

1.生活丰富多彩是指生活不应是一种模式。

2.为什么生活应该是丰富多彩的？

B1。符合人的本性（人具有多方面的精神需要）。

B2。有利于人的全面发展，有益于身心健康。

B3有利于充分调动人的积极性，形成生动活泼的局面。

C怎样使生活丰富多彩？

C1。要会工作，也要会休息，培养多方面的生活情趣。

C2。社会要为人的全面发展创造条件。

③挖掘所论问题的原因、后果、危害、实质等，由表及里，步步深入。

题目：在感于《扫盲表彰会》

3.四位“脱盲先进”却有三位未脱盲，其原因是当事者不重实效而又好大喜功。

4.此举可以糊弄不重调查、喜听好言的上级领导。其后果是欺骗愚弄群众，贻误大事。

5.铲除官僚主义，让形式主义在大众面前曝光，使之无地可容是杜绝这类现象的方法。

4、 辩证式分解

运用联系的观点、发展的观点、矛盾的对立统一观点剖析整理。

论点：正确对待妒嫉心。

A.嫉心理往往导致缺德行为。

B.妒嫉心是人们前进的动力。一个缺乏妒嫉心的人，往往是安居“下游”、心甘“落后”的人。

C.将妒嫉心化作追赶他人的动力。

二、整体布局

文无定法，但有常规。中学生写议论文，先要掌握基本常规，由一而始，举一反三，然后再千变万化。

议论文的基本结构如下图所示：

①材料（由头）

引论—→方法    ②过渡

③论点

①立(分论点)

第一层→方法   ②摆(论据)

③摆(道理)

本论       →                     ①立(分论点)

      分两层    第二层→方法   ②摆(论据)

                                ③议(道理)

                  ①总结上文

结论     →方法

                  ②发出号召

(说明:本论部分通常在两至三个论证段,如果有第三个论证段,写法同上)

三、实例分析

1、分解下列论点。

（1）抓住今天

（2）学会宽容

（1）抓住“抓住今天”的意义，作横向式分解：

A．抓住今天，就是抓住了时间。

B．抓住今天，就是抓住了希望。

C．抓住今天，就是抓住了成功。

（2）按“什么是——为什么——怎么样”，从三个层次对“学会宽容”进行设问。

A．宽容不是懦弱和退让，是大度的表现。

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B：

B1宽容是一种美德，是中华民族的传统美德。

B2宽容是去除嫉妒的良方。

B3宽容既给别人以鼓励，同时也使自己有所收获（融洽了人际关系，你会较多地得到援助之手）。

C：

C1学会宽容，就是要多看别人的长处。

C2学会宽容，需要培养自己高尚的情操。

1、背景能影响制约一个人品质的形成，同时良好品性一经形成，又会反过来对整个前景产生影响。就整个社会来说，它由一个个的人组成如果身处其中的每一个人都能做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，严于律已，宽待人，那么，社会这个“前景”将会何其美丽！因此，当我们在苛求世人处处高尚的同时，是否也应想一想：自己有没有为生活为社会这些“前景”增添一份色彩，补充一点光亮？让世界在爱心的传递中更加绚丽，让我们共同塑造一个美好的“前景”，为世界，也为自己。

这是议论文《前景》中的一段。语段层次清晰，说理透彻，值得借鉴。语段首先是摆出分论点，而后，运用理论论据进行分析，最后得出结论，从而完成了论证的过程，其思路为“立——摆——结”。

2、从《鸟的评说》想到的

【评：作者采用非论点式命题。这种命题方式，常用“。。。。。。谈起”、“从。。。。。。想到的”一类扣材料的方式命题。它的好处是快捷稳妥，包容性广，易于统辖文章内容，能节省应试时构思题目的时间】

麻雀讥笑燕子怕冷，燕子就笑黄鹂虚有其表；百灵歌声悦耳动听，却被黄鹂说成动机不纯；鹦鹉会学人说话，却被百灵嘲笑为无原则的家伙。。。。。。寓言诗《鸟的评说》，引起我们的深思：嫉妒，而不正视别人的优点，是我们成长发展的大敌，要取得成功，必须虚怀若谷，博采众长。

【评：本段仅两句，句（1）引入材料。句（2）亮出全文中心论点：“要取得成功，必须虚怀若谷，博采众长。”立论准确，观点鲜明】

虚怀若谷，是人高尚情操的表现，也只有具备了这一点，才是健全的品格。三国周瑜，年少有为，才智过人，堪称一代儒将。可是面足智多谋、“运筹帷幄决胜千里之外”的诸葛孔明，周瑜不是虚心向他人学习，而是嫉妒诸葛亮的才华，不肯承认诸葛亮比自己棋高一着的事实，反而发出“ 既生瑜，何生亮”的慨叹，最终忧愤而死。这一史实说明了嫉妒的危害，它就像绊脚故事石，阻碍我们的发展，使我们不能清楚地认识自己的缺点，更不利于健康品格的形成。

【评：本段是作者论证中心的第一个层次。该文正如我们所列的结构图一样，论证部分用了两个自然段，分反正两层对比来论述中心。作为论证的第一个层次，第二段写了四句话，包含了上面结构图所列的三点：一、“立”——确立本段小论点，作为该层次的统领句，又作为全文论点的支撑句。第二，“摆”——摆出能够证明本段小论点的论据。二三两句句“摆”。三，“议”——揭示论据所蕴含的能证明论点的道理。第四句，属于“议”。是作者从周瑜的史实中挖掘出来的意义，议得恰当，有理】

一个人如此，一个国家也如此。要想发展，必须博采各家之长，正视自己的不足，历史给我们的教训是深刻的。十年浩劫结束，邓小平同志领导人民拨乱反正，提出改革开放，发展生产力，吸收外国先进经验的政策，使福州大地再次呈现了勃勃生机，这不正是承认别人优点，虚心学习，不嫉妒的结果吗？两者比较，道理昭然若揭。

【评：本段为论证部分的第二层次。凡是论述层次的转换，一定要注意考虑逐层深入展开论述的问题。佳作就注意了这一点。这一层，比上一层，不但是从反面谁转到下面论证，而且，是从立足个人的存亡转向了立足社会的发展从小到大。作者第二层的首句，先用一句进行过渡，进而确立段的小论点。写法缜密，承上启下。接着由“立”到“摆”列举邓小平领导人民前进的例子，大大拓宽了论证内容，大大增强了文章的力度。最后的“议”句，水到渠成，对比归纳】

“海纳百川，有容乃在”。作为青少年，我们应当不嫉妒别人的优点和成功，而应虚心向别人学习，靠自己的努力创一番天地；作为发展中国家的中国，在商品经济的大潮里，我们的经验还很不足，必须向外国吸取成功的经验，这才是明知的做法。

【评：本段为收篇之段。作者引用了一句意义贴切、内含丰富的名言收拢上文两层的论证，有以一当十之效。既增加了文采，又节省了文字。前一个分句，承中心部分（论证部分）的第一层次，后一个分句，承中心部分的第二个层次。一句话，呼应了两个分论点，一个中心论点，共三个自然段的内容】

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