陕西白河冷水初中 刘世林

怀着对这位全国特级教师、无数人心目中“男神”、风一样的男子肖培东老师的期待，我们相聚在白河县高级中学，共享了“聚焦核心素养”语文教学研讨会这场精神盛宴。会上，我被肖老师的无与伦比的口才和精妙绝伦的教学艺术深深折服，更被他的人格魅力和先进的教学理念所倾倒。

作文示范课上，肖培东老师信手拈来，就地取材，从白河的绿色说起，启发学生想象；让学生分析几幅图画，以“有一种力量叫作 ”格式，启迪学生智慧，不断用诗歌一样优美、睿智的语言充实、提升、总结学生的回答，体悟写作的奥秘和生活的哲理。

三节示范课上，肖老师脱开课本，不要教案，把教学设计装进自己的大脑，循循善诱，紧扣文本；采用造句子、找词语、释词义、读句子、升主题等方法，深入浅出地引导和启发学生深入挖掘文本，品味语言文字的优美凝练、睿智条达，幽默风趣的语言博得了一阵阵会意的轻笑声。

在整个教学过程中，肖老师一直贯彻着自己的理念“我就想浅浅地教语文”。他老老实实地教会学生读书，回到文本当中思考。认为“碧波深处有珍奇”。没有难教的语文，只有不动的心。当大家都致力于创新的时候，我回归文本，回归常识；当常识性思维支配一切的时候，我努力创新。为人师者，要永怀赤子之心。他提出要与学生一起读书，要相信学生，不要过分迷信多媒体和教案。这些崭新的理念，让我耳目一新，深受教诲；他那富于诗意的语言，就像一条波光粼粼的长河从我面前淌过。

在培训的间隙，我查阅了肖老师博客上的一些文章，加深了我对他思想的理解。

如《我要这样教语文》中，他说“请别奢望我会把所有的时间都给了学校、给了学生。”上班之余，“我要阅读，读留在我枕边的智慧，与哲人对话，与思想碰撞。”；然后，“我一定会听我的音乐。”还要带着亲人们一起吃饭唠家常，用心品味生活中美好的事物，“想出很多的乐子，供我慢慢触摸，细细舔舐。”当老师首先要过好自己的小日子，不做羸弱却耕耘不辍的病牛；因为，身心健康的老师才能教出身心健康的学生。“嘶哑的喉咙里，永远唱不出清亮的高音。”“语文不拒绝分数，但是语文更需要本真和永恒的爱！”

这些慧言慧语，发人警醒，细细品之，如饮甘醇。对我们老师的正确理清工作和生活的关系、从而更好地投身于工作，起到了很好的启迪作用。

如《雨季再来》，他表达了对生命无常的无奈和惋惜之情。“对，明天得告诉我的朋友，不是每一天都会下雨。”“我努力着，只为共有一个宁静的、真诚的港湾。”最后，积极乐观的态度战胜了阴郁凄冷的心境，他又昂首向前了。

如《语文，你是什么？》，他提出“语文就是思想，语文就是生活，语文就是你这个人”；一句话，“小课堂，大世界；大语文，大生活。”他认为，生活中处处有语文，语文“是一种风度，是一种气质，是一种涵养。”，语文课，首先必须是文本阅读课，有朗朗的书声，有真诚的对话，有主动的揣摩，有深刻的反思，有精神的升华。它有预设，它更有生成。它紧扣文本，又不拘泥文本，它“不是他者语汇的陈述与叠加”，而是要找到真正的“我的理解”。语文不需要太多的华丽来包装，课件多媒体只是适时的点缀，视听资料也只能安静地开花。因为，“语文课呼唤真实，即使是真实的尴尬、真实的停滞，也是我们在交流与学习中真实的收获。”“纯正的语文，纯正的阅读，真情投入，真情感动；同时，阅读求知的有效手段灵活多样，只是殊途同归，都是为了唤醒心灵走进心灵。”

这些真知灼见，在一定程度上一扫了广大一线语文教师思想上迷惑的尘埃，还语文课堂一个月朗风清、返璞归真的清平世界。

肖老师是一位智者。他俊朗而又深沉，热切而又冷静，有趣而又庄重，深邃而又简单，练达而又真诚。

如作品《春晚印象》。他认为，舞蹈家杨丽萍是灵肉合一与生命共舞，虽“比不上那些眼神无光肤无知物质的妖艳猩红，但是，她是永远的美丽，渗入我们心底的被灵魂捧载的美丽。”老了的费翔，“一段光阴的青春代言人，只是歌声依然那么深情，少去了几分呼喊，多了的是深沉与内涵。”青春易逝，韶华不再，人世的沧桑给这首歌曲增添了无尽的韵味。无可奈何花落去，似曾相识燕归来。这种感受，是我们这些中年人，包括肖老师都能体会的吧！演唱《因为爱情》的王菲，“颤巍巍的演唱，我看她的脸，一脸的陶醉，竭力掩饰着空旷带来的凄冷。”不得不佩服肖老师犀利的眼神和洞察一切的智慧。他总是以小见大，举重若轻，谈笑自若，挥洒自如；就像古代成圣的剑客，人剑合一，举手投足之间有一股凛然的剑气，却又简简单单、轻轻浅浅，胜人于无形，不着一丝痕迹。

在《除夕点滴》中，他深感人生变幻，一切都是空。“我想把脸涂上厚厚的泥巴，不让人看到我的哀伤。”黯然神伤之余，他还是愿意相信，世间更多的是真善美，只要有一双善于发现的眼睛。

肖老师推荐我们语文老师都去读读美国作家梭罗所著的《瓦尔登湖》。梭罗在书中详尽地描述了他在瓦尔登湖湖畔一片再生林中度过两年又两月的生活以及期间他的许多思考。梭罗把这次经历称为简朴隐居生活的一次尝试。肖老师希望我们每一位语文老师，就像瓦尔登湖畔的那位隐者一样，寂寞而诗意温暖， “我的人生中有闲暇的余地；有时，在夏季的一个清晨，我像往常一样沐浴之后，坐在阳光融融的门前，从红日东升直到艳阳当头的正午。坐在这一片松树、山核桃树的林中，坐在远离尘嚣的孤寂与静谧中，沉思默想。”那么，我们的学生有福了，我们的教育有出路了，我们民族的未来也就真正有希望了！

只有善于思考的老师，才能教出善于思考的学生；只有善于写作的老师，才能教出善于写作的学生。所以语文老师要读书、写作，还要思考。要在语文课堂上，启示学生懂得生活的残酷、灵魂的强大和完整、生命本身的庄重。还要教会学生学会爱。爱自然，爱人类，聆听花开的声音，感悟岁月的厚重，懂得生命的意义，洞察宇宙的真谛。

肖老师的文章我还没有读完。但他的“简简单单，轻轻浅浅”的教学方法和写作风格，已经使我受益终生。我想起了海明威在他的纪实性作品《午后之死》中，提出著名的“冰山原则”。他说：“冰山运动之雄伟壮观，是因为他只有八分之一在水面上。”文学作品中，文字和形象是所谓的“八分之一”，而情感和思想是所谓的“八分之七”。前两者是具体可见的，后两者是寓于前两者之中的。文学是一门简约的艺术，要学会留白。教学和写作也是如此，不必面面俱到，要给学生和读者留下想象的空间。课堂是一门缺憾的艺术，完美的课堂是不存在的，也是不必要的。

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正如肖老师的课堂，清澈灵动，简简单单，轻轻浅浅；但我觉得，他的简单清浅建立在博学睿智的基础之上的。没有扎实的基本功，清浅就会沦为肤浅。

　　他的人就像他的课堂，温文儒雅；简单清浅之中，无不流露着真性情；他是众多学生心目中的男神，也是我们一线语文教师心中的男神！

语文是什么？钱梦龙老师说：“就是老老实实地教会学生读书。”读书二字，概括了语文教学手段的精华。让我们一线语文教师的思绪回到语文的原点，摒弃浮华，崇尚简单，须知简单之中见真情！