李晋华 

      第一课时

      学习目标

      1.积累词语。

      2.了解作者及时代背景。

      3.流利、有感情地朗读课文。

      4.感知课文内容，把握作者的思想感情。

      5.熟悉歌曲《松花江上》

      教学重点 感知课文内容，把握作者的思想感情

      教学难点 初步把握作者的思想感情

      教学方法及手段 引导法、自主学习法、朗读法

      教学准备（资源、仪器等）多媒体课件

      教学过程

      导入（播放歌曲《松花江上》）

      “我的家在东北松花江上，那里有森林煤矿，还有那满山遍野的大豆高粱……”这首歌曲《松花江上》唱出了辽阔的东北沃野的富饶美丽。九一八事变后，日本侵略者占领了东北大地，无数东北同胞被迫背井离乡，饱受颠沛流离之苦，有哪一个东北同胞不盼望解放家乡，有哪一个东北人不思念那片黑土地？下面，我们一起学习《土地的誓言》，去听一听东北辽宁作家端木蕻良的挚痛的心声。

      一、了解作者及写作背景

      （一） 作者简介：

      端木蕻良（1912—1996），原名曹京平，辽宁昌图人，作家。20世纪30年代“东北作家群”中的代表作家之一。抗日战争和解放战争时期，先后在山西、重庆等处任教，在重庆、香港、上海等地编辑《文摘》副刊、《时代文学》杂志、《大刚报》副刊。主要作品有《科尔沁旗草原》，短篇小说集《憎恨》《风陵渡》，童话《星星记》，京剧《戚继光斩子》《除三害》，评剧《罗汉钱》《梁山伯与祝英台》及长篇历史小说集《曹雪芹》等。

      （二）写作背景：

      本文选自《中国新文学大系1937-1949•散文》卷一（上海文艺出版社1990年版）。有改动。1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作为东北人中的一员，作者的胸膛燃烧着的挚痛的思念越来越热烈，于是他怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章，表明了愿意用自己的一切去保卫祖国，誓死让祖国得到解放的感情。

      二、积累字词

      （一） 读准字音：

      挚痛（zhì）  泛滥（fàn làn）  呻吟（yín） 嗥鸣（háo）

      谰语（lán）  怪诞（dàn）   亘古（ɡèn）   蚱蜢（měnɡ）

      镐头（ɡǎo）   碾（niǎn）    辘辘（lù）    污秽（huì）

      亘（ɡèn）亘古              诞（dàn）诞生

      恒（hénɡ）永恒             涎（xián）垂涎

      （二） 辨清字形：

      挚痛：诚恳而深切。

      泛滥：江河水溢出，淹没土地，比喻坏的事物不受限制地流行。

      嗥鸣：（野兽）大声嚎叫。

      斑斓：灿烂多彩。

      谰语：没有根据的话。

      怪诞：荒诞离奇；古怪。

      亘古：远古。

      默契：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解，秘密的条约或口头协定。

      三、初读课文，整体感知

      （一）自读课文，思考问题：

      1.请你用自己的话概括段落内容。

      第一段：“我”常常想起关东原野上的一切，“我”时时听见故乡的呼唤，“我”的内心为之沸腾。

      第二段：故乡美好的生活令“我”梦萦魂牵，“我”发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。

      2 .作者面对土地发出了哪些誓言？

      “我”必须回去，为了她，“我”愿付出一切。

      （二）听朗读录音，多种形式朗读。

      听歌曲，进入情境

      交流展示自己收集的资料，教师补充

      学生自己归纳总结，交流展示，强化认读书写

      用自己的话概括段落内容

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      听朗读，自读，小组读

      板书设计    土地的誓言

      端木蕻良 

      第一段：“我”常常想起关东原野上的一切，“我”时时听见故乡的呼唤，“我”的内心为之沸腾。

      第二段：故乡美好的生活令“我”梦萦魂牵，“我”发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。

      课后作业 背写“读读写写”中的词语

      《土地的誓言》(第二课时)

      学习目标

      1、流利、有感情地朗读课文。

      2、感知课文内容，把握作者的思想感情。

      3、品味本文优美而富有激情的语言。

      4、培养、强化学生热爱故土，热爱祖国的情感。

      教学重点 品味本文优美而富有激情的语言。

      教学难点 学习本文运用拟人、排比等来抒发感情的写作技巧

      一、品味语言：

      默读课文，品味语言，用作批注的方法给你认为写用得好的词语或句子写出理解感悟，同时不理解的作标记。

      示例:

      1.怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中“泛滥”的确切含义？

      “泛滥”一词原意是“江河溢出，淹没土地”，引申为“思想情感到处扩散”。在这里是贬词褒用，是指无法操纵与控制的意思，表达了作者无法控制的思乡之情。

      2、“故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。”分明是作者思念家乡，为什么作者却说故乡在召唤自己，呼唤自己的名字？

      这是移情于物的写法。实际上作者想表达自己思念家乡，故乡令自己魂牵梦萦的感情。这样写，可以使自己的情感显得更加浓烈、真挚。因为只写自己爱恋故乡，只能表现单方面的情感。写故乡对自己的召唤，就极为深刻地揭示出土地和自己的那种“默契”关系。

      3、“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液……在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样”这句话的深刻含义是什么？“红熟的浆液”喻指什么？

      作者思乡的心情就像地下沸腾的岩浆一样在燃烧、在沸腾、在奔突，就要喷涌而出。“红熟的浆液”表层是指“大地深处沸腾的浆液”，深层是指作者内心正如地下沸腾的岩浆一般。

      3.为什么文章开始写关东大地用“她”来称呼，在后文“土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立”一句中改用第二人称“你”？

      人称的变化实际上是情感变化的结果。文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪越来越激动，在后文改用第二人称来呼告，直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切，具有强烈的抒情效果。

      4.文章结尾写道：“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。”这句话的含义是什么？

      作者愿意为了土地奋斗，为了美丽的东北故乡而奋斗，甚至不惜牺牲自己，表达了作者强烈而深沉的爱国之情。

      二、分析写作技巧

      作者运用了哪些手法或技巧来表达对故土的深情？请举例说明。

      （1）运用拟人的手法，以“她”相称，隐含将故土比作“母亲”，直接对着故土倾诉自己的感情。如：“我必须回去，我从来没想过离开她。”“我必定为她而战斗到底。”“我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边。”这几句表达了作者眷恋故土，坚决为故土战斗到底的决心。

      （2）大量运用排比造成连贯的、逐渐增强的气势。例如“当我躺在土地上的时候，当我……，或者当我……我想起……我想起……我想起……”一段，运用排比，强烈地突出了作者时刻怀念故乡、迷恋故乡的深情。

      （3）选择有特征、有代表性的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。比如“我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风”一段，白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地等东北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息量和对读者的冲击力。

      （4）移情于物。如：“她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。”明写故乡呼唤“我”，实则是“我”思念故乡。

      （5）巧用第二人称“你”，表达强烈的感情。如：“你必须被解放！你必须站立！”

      三、把握文章主旨

      1.如何理解本文的标题——“土地的誓言”？

      《土地的誓言》，从文章来看，标题的要点应在于“誓言”。这“誓言”是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激烈地发誓：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者可强烈地感受到。因此，这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。没有了土地也就无所谓国家，所以作者把它放在题目上，突出了它在一个爱国者心目中的地位。

      2.这些誓言表达了作者怎样的感情？

      表达了作者热爱故乡、思念故乡的情感，抒发了作者因失去故乡的忧伤、愤怒之情，同时也表达了作者愿意为故乡而牺牲的坚定信念。

      默读课文，品味语言，用作批注的方法给你认为写用得好的词语或句子写出理解感悟，同时不理解的作标记。

      交流展示，不理解的提出来，大家讨论发言

      思考问题，各抒己见，教师补充讲解

      师生共同理解 学生概括

      板书设计                      

      课后作业 发放练习题

      教学反思及建议李晋华