教学目标

      1.整体感知课文，了解故事情节，体会作者的感情，把握父亲形象的特点及意蕴。

      2.学习课文生动准确的语言。

      3.感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

      教学重点

      把握故事情节，分析父亲形象，学习课文生动准确的语言。

      教学难点

      理解父亲形象的意蕴和作者的思想情感。

      课时安排：1课时

      教学过程

      一、深情导入

      如果让我挑一篇文章在《朗读者》栏目进行朗读的话，我会毫不犹豫地挑选李森祥的《台阶》。因为《台阶》中的父亲与我的父亲是那么想像。他们的地位都不高，生活不富裕，课时他们好强、有理想，为了实现自己的理想，淳朴的他们不辞辛劳、勇于拼搏、坚忍不拔。这样的父亲是平凡的，可他们仍然值得我们尊敬。现在就让我们走进《台阶》，去认识那可亲可敬的老父亲吧!（板书课题）

      二、整体感知

      1.检查预习

      ⑴字音

      凹凼（āo dàng）   撬起（qiào）   唿嗒（hū dā）  磕破（kē）

      尴尬（gān gà）    涎水（xián）   烟瘾（yǐn）    晌午（shǎng）

      黏性（nián）

      ⑵词义

      尴尬：神色态度不自然。

      微不足道：非常渺小，不值得一提。

      大庭广众：指人很多的公开场合。

      若有所失：好像丢了什么，形容心情惆怅。

      低眉顺眼：形容恭顺小心的样子。

      3.感知课文内容

      ⑴默读课文，思考：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？用横线画出相关句子。

      ⑵跳读课文，思考：

      A父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？

      明确： （板书）                      新台阶高（地位高）

      摸黑踏泥

      草鞋成堆

      积铢累寸

      捡砖捡瓦

      旧台阶低（地位低）

      B新屋造好后，父亲怎样了？

      4.结合以上三个问题的答案，概括全文的内容。

      明确：父亲总觉得自家的台阶低，望着别人家的高高的台阶，羡慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋高台阶的新屋。于是，终年辛劳，准备了大半辈子，终于造成了有九级台阶的新屋。新屋造好了，父亲却老了。

      三、细读课文，分析父亲形象

      1.小说是通过造台阶的过程来描述刻画父亲的形象。请以“父亲是一个_________________的人，从______________________可以看出来”的句式来回答。

      示例：父亲是一个结实、坚毅、节俭、朴实的人，从第二自然段可以看出来。

      我们家的台阶有三级，用三块青石板铺成。那石板多年前由父亲从山上背下来，每块大

      约有三百来斤重。那个石匠笑着为父亲托在肩膀上，说是能一口气背到家，不收石料钱。结果父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。（结实  坚毅）只是那一来一去的许多山路，磨破了他一双麻筋草鞋，父亲感到太可惜。（节俭 朴实）

      学生先自读自批，然后小组讨论，再派代表汇报。

      综合学生的汇报，板书：淳朴、谦卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、坚忍不拔、渴望

      得到尊重

      2.台阶只是新屋的一个小小的组成部分，为什么写作时，新屋的主体工程写得简略，

      造台阶反而写得详细？

      学生讨论交流后明确：文章的详略由中心而定，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。

      四、品味语言

      1.拟声词、叠词的大量运用使文章的生活气息更加浓厚。

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      ⑴学生找出课文中含有拟声词、叠词的句子，朗读体悟它们的作用。

      唿嗒唿嗒、沙啦沙啦、嘠叽、青幽幽、黄几几、蹦蹦蹦、啪啪啪、沙沙声、嘎嘎地、噔噔噔

      明确：使描写生动逼真，使人如闻其声，如临其境。

      ⑵练习：根据语境，填上适当的拟声词。

      ①雨水在瓦上汇成水流，顺着屋檐____________地奔泻而下。

      ②雨停了，瓦上的水流枯竭了，残存的水滴慢慢地从屋檐滑落，掉在檐下地水沟里，发出_______________的脆响。

      ③小雨淅淅沥沥地下起来，落在树叶上，发出____________的声响。

      ④突然下起了大雨，雨点拍打着玻璃，_______________，我的心不觉颤了一下。

      2.细节描写生动准确。

      本文对人物形象地刻画，既从正面入手，运用个性化的语言、动作、心理、神态描写表

      现人物的思想性格，又从侧面烘托；既有概括介绍，又有细节描绘。细节描写的内容虽细小，却小中见大，反映出深刻地主题。

      ⑴请学生找出给自己留下深刻印象的细节描写，加以品析，写下批注，句式为“此处运

      用细节描写，细致地描写了___________________，表现了___________________（人物形象或心理）”

      示例：许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨

      上也不是。

      批注：此处运用了细节描写，细致地描写了新台阶落成仪式上父亲的手部动作，表现了

      父亲喜悦地同时手足无措的样子。

      ⑵学生自读自悟自批，再指名汇报。

      ⑶指导朗读。

      五、小结

      课文中父亲形象让我们多是有些沉重，从凄楚心酸中走来的父亲，让我们心潮难平。他

      们的愿望在我们看来并不精彩，但他们活得实实在在，他们血管中流淌的那份自尊与坚韧，恰恰是构建人生重要的支柱，值得我们一生学习。

      六、板书

      台阶

      新台阶高（地位高）

      父亲               摸黑踏泥           淳朴  谦卑

      草鞋成堆             有理想  渴望得到尊重

      积铢累寸               勇于拼搏  坚忍不拔

      捡砖捡瓦

      旧台阶低（地位低）

徐运红