教学目标：

       1、反复诵读，体会作者望星星的情况和感受。 

      2、学生交流自己对大自然的观察和感受，并形成书面材料。

       教学重点、难点：重视阅读过程中对文学作品的理解和感悟。

       教学安排：

      1课时。

       教学过程：

       一、预习

       1、给下列加点字注音。

       纳凉（nà）半明半昧（mèi）

        摇摇欲坠（zhuì）霎眼（shà）

        静寂（jì）舱面（cang）

       2、解释下列词语。

       纳凉：乘凉。

       半明半昧：一会儿明亮，一会儿昏暗。昧：昏暗。

       霎眼：眨眼。

       密密麻麻：又多又密（多指小东西）。

       摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。

       模糊：不分明，不清楚。

       二、导入

       1、作者简介

       巴金，生与904年，四川成都人，现代小说家、散文家。他的主要作品有：《爱情三部曲（《雾》《雨》、《电》）和《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》）。

       2、解题繁星是常见的，却引起古今中外无数人的遐想，巴金写了“从前”“三年前”“如今”看繁星的感受。你有这样的感受吗？

       三、阅读课文，整体把握

       思考：作者是怎样写他“从前” “三年前”“如今”看繁星的感受的？找出相关的语句。

       学生讨论、交流。

       明确：

       “从前”看繁星，“我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”。 “三年前”看繁星，这些星光“使我们觉得光明无处不在”，“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”。“

      如今”看繁星，“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。“我仿佛看见它们在对我霎眼，仿佛听见它们在小声说话”，“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”。

       总之，在作者笔下，繁星是如此的亲切，观看繁星又是一件美好的事。

       四、学习课文最后一段（第4段）

       朗读最后一段，展开联想、想象。

       思考：你是如何理解最后一段内容的？

       学生讨论、自由发言。

       明确：第四段写“我”在别人的指点下认识了壮如“巨人”的星座，感受到了“巨人还在跑”的乐趣。如果说第三段是从面上泛写海上看繁星，那么，第四段就是从点上特写海上看星座。

       

         

      让学生发挥想象，动手画一画

      “天上的巨人”。 

      五、品味语言

       思考：下面几句话，作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们谈话，表达了一种什么样的感情？

       1、望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。

       2、好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。

       3、我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。

       明确：第一句写作者小时侯望星天的感受——

      甜蜜、温馨，侧重于表达对星天的依恋之情。

       第二句写作者三年前望星天的感受——

      亲密、投机，侧重于表达对星星的伙伴之情。

       第三句写作者如今在海上望星星的感受——

      惬意、信赖，侧重于表达对星星的知心之情。

       这几句都表达了作者对繁星的热爱，对光明的追求。在讨论时，允许学生有不同的感受，不强求同样的答案。

       六、探究

       你一定也观察过天上的繁星，你有哪些感受？比较一下，你的感受与巴金的感受有没有什么不同？

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       七、理清文章思路，概括段意

       明确：

       课文围绕看繁星，依次写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜

      ”四个片段，表达了作者酷爱星天的深切感受。

       第一部分（第1段），描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。

       第二部分（第2段），回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。

       第三部分（第3——4段），描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。

       八、小结

       中心意思：课文按时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和美的享受。

       九、布置作业

      1、背诵第3段。

       2、完成课后思考练习题。

徐栋