《孙权劝学》

      (二)重点句子翻译

      1．卿今当涂掌事，不可不学！你现在当权掌管政事了，不可以不学习！

      2．卿言多务，孰若孤？你说(你)事务繁忙，谁比得上我(的事务多)呢？

      3．卿今者才略，非复吴下阿蒙！

      你现在的才干和谋略，不再是当年吴县的那个阿蒙了！

      4．孤岂欲卿治经为博士邪！

      我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？

      5．但当涉猎，见往事耳。只是应当粗略地阅读(或：浏览群书)，了解历史罢了。

      6．士别三日，即更刮目相待。有抱负的人分别多日，就要重新用新的眼光看待。

      7．大兄何见事之晚乎！长兄为什么知晓事情这么晚啊！

      8．蒙辞以军中多务。吕蒙用军中事务繁多来推托。

      (三)揣摩语言

      1．“不可不学！”表现了孙权怎样的心理？

      表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。

      2．“孤岂欲卿治经为博士邪！”表达了孙权怎样的心态？

      联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。

      3．“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？

      孙权现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。

      4．“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？

      十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。__这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。

      5．“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？

      为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。

      (四)课文分析

      1．《孙权劝学》选自《资治通鉴》，该书是北宋(朝代)司马光(人名)主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1 362年间的史事。

      2．孙权劝学的原因是“卿今当涂掌事，不可不学”；孙权劝学的学习方法是“但当涉猎，见往事耳”；孙权劝学劝的语言是“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”；孙权劝学的成果是“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。(以上均填课文原句)

      3．鲁肃的话表现了他惊讶、敬佩的情感，也从侧面写出了吕蒙学有所获；文末的“士别三日，即更刮目相待”更进一步阐明了这一点。

      4．写出出自本文的成语：吴下阿蒙、士别三日、刮目相待、开卷有益。

      5．孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？劝学。

      6．孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？

      先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。

      7．注意下列句子中加点词所表示的语气。

      (1)孤岂欲卿治经为博士邪！邪：通“耶”，表反问语气，相当于“吗”。

      (2)但当涉猎，见往事耳。耳：表限止语气，可译为“罢了”。

      (3)大兄何见事之晚乎！乎：表感叹语气，相当于“啊”。

      8．本文告诉我们的道理有哪些？

      (1)通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。

      (2)我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。

      (3)不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。

      (4)要善于听取他人的建议或意见。

      (5)告诉我们一个人只要广泛涉猎总会学有所成。

      9．本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物性格。请概括他们的性格特点。

      孙权：豁达、大度，待人坦诚、平易，有幽默感的一位明君；关心部下，对部下要求严格，善劝。

      吕蒙：乐于接受劝告，勤奋好学；机敏精干、虎虎有生气的将才。

      鲁肃：直爽、敬才、爱才；忠厚的长者。

      10．找出鲁肃赞扬吕蒙的语句，并指出这里是什么描写。其作用是什么？

      “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”这里是侧面描写。__作用：突出表现吕蒙学有所成。

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      11．孙权的哪些主张和行动值得我们重视和效仿？

      孙权认为广泛地学习很有益处，不能因为事务多、时间少就不学习。

      12．鲁肃为什么与吕蒙“结友”？

      文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志同道合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。

      13．表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句？

      蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”

      14．这篇短文省略了一部分内容，你知道是什么吗？结合我们已掌握的写作知识，谈谈这样写的好处。

      省略的内容：吕蒙的学习过程。__好处：这一部分与中心内容无关，可以省略，这样既节省笔墨，又给读者留下想象的空间，达到一箭双雕的效果。

      《木兰诗》

      (二)重点句子翻译(特别注意括号内的字词)

      1．不闻机杼声。(机杼声) 不能听到织布机发出的声音。

      2．但闻黄河流水鸣溅溅。(流水鸣溅溅)只能听到黄河汹涌奔流的哗哗声。

      3．但闻燕山胡骑鸣啾啾。(胡骑鸣啾啾)只能听到燕山胡人的战马啾啾的鸣叫声。

      4．万里赴戎机，关山度若飞。远行万里，投身战事。像飞一样地越过一道道关塞山岭。

      5．将军百战死，壮士十年归。

      将士们经过无数次出生入死的战斗，多年之后壮士(得胜)归来。

      6．策勋十二转，赏赐百千强。(木兰)记最大的功，被赏赐很多的财物。

      7．愿驰千里足，送儿还故乡。希望驰骋千里马，(借助它的脚力)送我回故乡。

      8．爷娘闻女来，出郭相扶将。父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外(迎接她)。

      9．当窗理云鬓，对镜帖花黄。对着窗子整理漂亮的头发，对着镜子在脸上贴装饰物。

      10．雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。雄兔的两只前脚时时动弹，雌兔的两只眼睛时常眯着。

      (三)揣摩语言

      1．“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”

      四句排比，写出战事紧急，木兰紧张地购买战马和乘马用具。

      2．“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。”

      这里夸张地表现了木兰行进的神速、军情的紧急以及心情的急切，使人感到紧张的战争氛围。其中写“黄河流水鸣溅溅”“燕山胡骑鸣啾啾”之声，还衬托了木兰的思亲之情。

      3．“万里赴戎机，关山度若飞。”

      概括上文的内容，夸张地描写了木兰身跨战马，万里迢迢，奔往战场，飞越一道道关口、一座座高山的情形。

      4．“朔气传金柝，寒光照铁衣。”

      描写木兰在边塞军营的艰苦战斗生活的一个画面：在夜晚，凛冽的朔风传送着打更声，寒光映照着身上冰冷的铠甲。

      5．“将军百战死，壮士十年归。”

      概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。将士们多年征战，历经一次次残酷的战斗，有的战死，有的归来。而英勇善战的木兰，则是有幸生存、胜利归来的将士中的一个。

      (四)课文分析

      1．整体把握。

      主要情节：①停机叹息，决定从军。②出征准备，奔赴沙场。③征战沙场，凯旋回朝。④建功封赏，还朝辞官。⑤解甲还乡，亲人团聚。⑥双兔难辨，隐喻作结。

      歌颂了木兰勤劳善良、坚毅勇敢、淳厚质朴、机敏活泼、热爱亲人、深明大义、不慕功名等美好品德。

      “唧唧复唧唧，木兰当户织”——勤劳。“愿为市鞍马，从此替爷征”——孝敬父母，深明大义。“将军百战死，壮士十年归”——坚毅勇敢，报效国家。“可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”——淳厚质朴，不慕功名，热爱和平生活。“出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎”——机敏。

      2．千百年来，木兰的形象家喻户晓，木兰还成为美国迪士尼大片中的主要角色。是什么原因使得她有如此魅力？

      ①木兰的形象既有传奇性，又有丰富性。她既是奇女子，又是普通人；既是巾帼英雄，又是平民少女；既是矫健的勇士，又是娇美的女儿。②她勤劳善良又坚毅勇敢、淳厚质朴又机敏活泼、热爱亲人又报效国家、不慕高官厚禄又热爱和平生活。她的身上集中体现了我国劳动人民的美好品德，这是其形象经久不衰的重要原因。

      3．“不闻机杼声，唯闻女叹息”，木兰的心事是什么？

      可汗征兵，父亲在被征之列，但父亲已经年老，家中又无长男，木兰不禁忧愁。

      4．表明木兰代父从军原因的语句是什么？其中根本原因是什么？

      原因：昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄。根本原因：阿爷无大儿，木兰无长兄。

      5．文中用了两个“旦辞……暮宿(至)……不闻……但闻……”的重复句式，这样写的好处是什么？

      以反复手法夸张地表现木兰行进的神速、军情的紧急和心情的急切，使人感到紧张的战争氛围。

      6．写“黄河流水鸣溅溅”“燕山胡骑鸣啾啾”声音的目的是什么？

      衬托了木兰的思亲之情。

      7．表明军情紧急和木兰奔赴沙场矫健英姿的句子是什么？

      万里赴戎机，关山度若飞。

      8．描写边塞军营艰苦战斗生活的画面是什么？

      朔气传金柝，寒光照铁衣。

      9．概述战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是什么？

      将军百战死，壮士十年归。

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      10．侧面表明木兰功劳之大的句子是什么？

      策勋十二转，赏赐百千强。

      11．“愿驰千里足，送儿还故乡。”木兰辞官还乡除了因为她眷恋家园生活外，还可能有别的原因吗？

      还可能因为自己是女儿身，不便向天子明言。

      12．表明家人团聚的欢乐气氛的句子是什么？

      爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

      13．“开我……坐我……脱我……著我……”这一排比句通过木兰一连串的行动表现了木兰的什么心情？

      对故居的亲切感受，对女儿妆的喜爱，以及情不自禁的喜悦。

      14．巧妙解答木兰从军十二年没有被发现的奥秘的句子是什么？

      雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

      15．全文最后一段有什么特点？这样结束全诗好不好？

      使用隐喻作结。__这样结束全诗，不但十分形象地解释了“火伴”们的惊讶，对读者必然产生的疑问做出了回答，还表明了木兰富有机趣智慧而又充满自豪的神态表情，丰富了木兰的形象；同时使全诗锦上添花。

      16．为什么全诗将战斗过程写得格外简略，对其余内容却写得特别详尽？

      作者要突出的是对木兰孝敬父母、勇担重任的品格的颂扬，所以对残酷的战争一笔带过，而对能反映美好心灵的内容不惜笔墨。也隐含作者对美好生活的向往和祝福，对战争的冷淡和远离。再者，这样写，女儿情、英雄气汇集于木兰一身，使其形象有血有肉、真实感人，从而丰富了木兰的性格。这样安排突出了人物性格和作者的思想倾向。

      17．举出你所知道的我国的其他巾帼英雄。

      穆桂英五十岁挂先锋印，深入险境，力战番将，大获全胜；秋瑾从容就义于绍兴轩亭口。

      《卖油翁》

      (二)重点句子翻译

      1．有卖油翁释担而立，睨之久而不去。

      一个卖油的老头儿放下担子，站在那儿，斜着眼看他，很长时间都不离开。

      2．见其发矢十中八九，但微颔之。

      (卖油的老头儿)看到他每十箭射中八九箭，只是对此微微点头。

      3．翁曰：“以我酌油知之。”卖油的老头儿说：“凭我倒油(的经验)知道这个(道理)。”

      4．以钱覆其口，徐以杓酌油沥之。

      用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油(通过铜钱方孔)滴入(葫芦)。

      5．我亦无他，惟手熟尔。我也没有别的(奥妙)，只是手熟罢了。

      (三)揣摩语言

      1．“尔安敢轻吾射！”写出了陈尧咨的骄横之态。

      2．“手熟”两个字表现了卖油翁对陈尧咨箭术不以为意的态度。

      3．“以我酌油知之。”表现了卖油翁从容自若的态度。

      4．详写卖油翁“酌油”这段文字的目的是什么？

      为了刻画人物和表达中心的需要，详写卖油翁沥油技艺的高超，突出他以理服暴、以“酌油”技艺制胜对方的形象；对陈尧咨恃技骄横则无较详细的描写，突出了各自的性格，文章中心也得以突出。

      5．第一段写“公亦以此自矜”，又写卖油翁“微颔之”为下文两人起冲突做铺垫。

      (四)课文分析

      1．陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化？原因是什么？

      陈尧咨由生气到不得不为卖油翁高超的酌油技巧所折服。因为他从卖油翁的表演中明白了“无他，但手熟尔”的道理。

      2．读了课文，你认为一个人应该如何看待自己的长处？又该如何看待他人的长处？

      要把自己的长处当作一种战胜困难、张扬个性的资源优势，而不是进行宣扬的资本。__对别人的长处，应善于汲取所长、学为己用，不可嫉妒诋毁。

      3．这个故事揭示了什么道理？

      熟能生巧，即使有什么长处也没必要骄傲自满的道理。

      《陋室铭》

      (二)重点句子翻译

      1．斯是陋室，惟吾德馨。

      这是简陋的屋舍，只因我(住屋的人)的品德好(就不感到简陋了)。

      2．苔痕上阶绿，草色入帘青。

      苔痕长到阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上了青色。

      3．谈笑有鸿儒，往来无白丁。谈笑、来往的都是博学的人，没有无功名的人。

      4．可以调素琴，阅金经。(在这里)可以弹奏不加装饰的琴，浏览(珍贵的)佛经。

      5．无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。

      6．南阳诸葛庐，西蜀子云亭。诸葛亮隐居南阳住的草庐，扬子云在西蜀的屋舍。

      7．孔子云：何陋之有？孔子说：“有什么简陋的呢？”

      (三)课文分析

      1．通过对陋室的描写，表达了室主人怎样的节操和情趣？

      表达了室主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。

      2．本文是古代散文中的名篇，以其立意鲜明，格调高雅，构思巧妙，意境隽永，韵味深长，文句精美而脍炙人口，久为传诵。那么本文的主题应如何概括呢？

      本文通过对陋室情景的描绘，极力形容陋室不陋，表达高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。

      3．文章前四句用了怎样的写作手法？这样写的目的何在？

      类比的写作手法。_引出“斯是陋室”，而立意于“惟吾德馨”，表明“陋室”也具有“名”与“灵”的性质。

      4．文章对陋室从哪几方面进行描写？这几方面突出陋室怎样的特征？

      景色之雅：苔痕上阶绿，草色入帘青。交往之雅：谈笑有鸿儒，往来无白丁。

      情趣之雅：可以调素琴，阅金经。 陋室特征：雅。

      5．“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”用了怎样的手法来写室中事？写出了室主人怎样的情感？

      反面虚写。__写出室主人不受世俗羁绊之情。

      6．“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”一句运用了怎样的写作手法？为什么要这样写？

      运用类比的写作手法。用古名贤之室类比自己的“陋室”，表明作者以古名贤自况，表明自己也有古名贤的志趣和抱负。

      7．文章以孔子的话结尾，用意何在？

      这是全文的画龙点睛之笔，引用孔子的话论证“有德者居之，则陋室不陋”，突出了“惟吾德馨”这一主题。

      8．刘禹锡自比诸葛亮和扬雄，他们之间的共同点是什么？

      都具有安贫乐道、淡泊名利的君子之风，高雅脱俗而才华横溢。

      9．历史上或现实生活中有哪些陋室不陋的例子？请举例。

      床头屋漏、雨脚如麻的杜甫草堂。净洁无尘，以木板、方砖做书架的钱钟书的书斋。

      《爱莲说》

      (二)重点句子翻译

      1．予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

      我唯独喜爱莲花，(它)从积存的污泥里长出来却不沾染(污秽)，经过清水洗涤但不显得妖艳。

      2．中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。

      (它的茎)内空外直；不横生藤蔓，不旁生枝茎；香气传得越远就越清幽；洁净地挺立(在那里)。

      3．可远观而不可亵玩焉。

      可以在远处观赏，却不能靠近玩弄(它)。

      4．予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。

      我认为，菊是花中的隐士；牡丹是花中的富贵者；莲是花中的君子。

      5．噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

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      唉！对于菊花的喜爱，陶渊明之后就很少有传闻了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，人应当很多了。

      (三)课文分析

      1．归纳主题。

      通过对莲花的爱慕和赞颂，表现作者对美好理想的向往，对高尚情操的追求，对正直人格的仰慕；同时，通过对牡丹的厌恶和鄙弃，表现出对趋附权贵、苟随时俗及其风尚的不满。

      2．莲之爱(君子形象)。

      (1)生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，前句象征君子身处污浊环境而不同流合污、不随俗浮沉的品质；后句象征君子庄重、质朴，不哗众取宠，不炫耀自己。

      (2)体态香气：“中通外直，不蔓不枝”是体态，象征君子通达正直、豁达大度、行为端正；“香远益清”是香气，志洁行廉，美名远扬。

      (3)气质风度：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”，象征君子美好的资质，仪态庄重，令人敬重。

      3．下面这段话蕴含了君子的哪些品质？

      出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

      既不与恶浊的世风同流合污，也不孤高自许；通达事理，行为方正，美名远扬；志洁行廉，仪态端庄，令人敬重而不敢轻侮。

      4．作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？把莲又比作什么呢？

      菊是隐逸者，逃避现实。菊花不在春天与百花争艳，而在群葩凋落的秋季独吐幽芳，就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士。

      牡丹是富贵者，贪图享乐。它雍容华贵，绚丽多姿，就像达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈。

      莲是君子，高洁典雅。它不染尘俗，就像胸怀磊落，行为正直，德名远播的君子。

      5．本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？

      写菊、写牡丹是为了衬莲，写菊为旁衬，写牡丹为反衬，在映衬中突出了莲花的形象和品格，同时又针砭了时俗。

      《河中石兽》

      (二)重点句子翻译

      1．尔辈不能究物理。你们这些人不能探求事物的道理。

      2．是非木杮，岂能为暴涨携之去？这不是木片，怎么能被暴涨的大水带走呢？

      3．湮于沙上，渐沉渐深耳。(石兽)埋没在沙层上，越沉越深罢了。

      4．沿河求之，不亦颠乎？顺着河流(即下游)寻找石兽，不是很疯狂吗？

      5．众服为确论。大家很信服，认为是正确的言论。

      6．必于石下迎水处啮沙为坎穴。

      一定在石头下面迎水的地方冲击(石前的)沙子，形成坑洞。

      7．求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？

      到河的下游寻找石兽，本来就疯狂；在原地深处寻找它，不是更疯狂吗？

      8．然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

      既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道其中根本道理的有很多啊，难道可以根据某个道理就主观判断吗？

      (三)课文分析

      1．比较文中的寺僧、讲学家、老河兵寻找石兽的位置、理由及结果。

      人物 寻找的位置 理由 结果

      寺僧 求之下流 以为顺流下矣 寻十余里无迹

      讲学家 求之地中 石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳 众服为确论，

      但没找到

      老河兵 求之上流 石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣 如其言，

      果得于数里外

      2.比较三人各自的性格特征。

      寺僧：“阅十余岁”“募金重修”“求二石兽于水中”，说明寺僧毅力坚定而经验不足。

      讲学家：一知半解而好为人师，自视清高而骄傲自满，轻视他人。

      老河兵：有实际经验，沾沾自喜。

      3．为什么老河兵的方法是对的，而寺僧与讲学家都错了呢？

      寺僧：只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系。

      讲学家：考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。

      老河兵：既有理论又有实践，把握了三者的性质及相互关系。

      4．这个故事说明了一个什么道理？

      告诉人们凡事要全面具体分析，不可主观臆断。

      原句：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

      解释：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断。

      5．试分析讲学家与老河兵“笑”的含义。

      讲学家的“笑”，是嘲笑“顺流而下”去寻找石兽的做法，说明讲学家自以为是，空有理论，是可笑的。

      老河兵的“笑”，是嘲笑讲学家的认识错误，众人糊涂，轻信讲学家的说法，说明老河兵阅历深广，有实践经验。

      6．老河兵比讲学家高明的原因是什么？

      根据实践经验，联系水流、泥沙与石兽三者关系综合判断，得出结论。