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阅读:10521  2017-07-15
标签:教师随笔
朱自清《春》修辞赏析
  《春》的修辞技巧,大致包括多格连用、诸格套用、数格兼用、综合混用。

  (一)多格连用   

多格连用,特指一句或相近的几句连续几次使用修辞。辞格连用是最常见、最简单的辞格组合技巧。辞格连用,又可以分为同格连用和异格连用两种。

  同格连用,就是在一个语言片断中,接二连三地使用同一种修辞格。如:

  舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神

  小草偷偷地从土里钻出来

  像牛毛,像花针,像细丝。

上面,前例“舒活舒活”“抖擞抖擞”是两个直接反复连用。中例“偷偷”“钻”是两个拟人连用。后例“像牛毛,像花针,像细丝”是三个比喻连用。

  异格连用,就是在一个语言片断中,接二连三地使用不同的修辞格。如:

  散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。

  高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙

  春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。

上面,前例是“像眼睛,像星星”两个比喻与“眨呀眨”一个拟人直接连用。  中例“高兴起来”“呼朋引伴”“卖弄”是数个拟人、句中自对等修辞格连用。  后例“像健壮的青年”“铁一般的胳膊和腰脚”“领着我们”是比喻、夸张、拟人等,三种辞格连用。

  (二)诸格套用   

辞格套用,就是大格套小格,即以一个形式比较大的辞格为主,包孕其它几种形式比较小的辞格。如:

  风轻悄悄的,草软绵绵的。

  舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神。

  你不让我,我不让你。

上面,前例是对仗,上下联各套用一个套复叠兼摹绘。中例是对仗,两联均套用了反复。后例是回环,上下句都套用拟人。

  (三)数格兼用   

数格兼用,是指多种辞格兼容于一体,即同一个语句,从这个角度看是这种辞格,从那个角度看是那种辞格,多种辞格融合在一起。如:

  小草偷偷地从土里钻出来

  红的像火,粉的像霞,白的像雪。

上面,前例“偷偷”既是复叠又兼拟人。  后例三个句子,既是比喻又是排比。

  (四)综合混用   

辞格的综合运用,是一种成功的表达现象,是一种自觉的控制手段。高明的作者不会单一地使用一种修辞技巧。每当内容表达到最精彩部分,作者特别讲究表现技巧,使诸多修辞方式交叉融合,交相生辉。从某种意义说,辞格的混合技巧,是复杂的艺术修辞的特殊组合规律。因此,它们的表达效果非常浓重,非常强烈,非常深刻。如:

  ①鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。

  ②春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着。

  春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。

  春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。

上面,例①是“高兴、呼朋引伴地卖弄、唱、应和”等拟人连用,又兼、套三个句中自对“繁花嫩叶、呼朋引伴、轻风流水”。例②是排比兼递进,又套用三个比喻;每个比喻中又兼有拟人的连用。由此,也可见朱自清《春》的艺术修辞,技巧灵活,变化多端之一斑。
《春》的学习思考题:

  1.绘春部分是全文描写重点。说说这个部分是怎样安排材料进行描写的?

首先,简洁地总写春的轮廓,概写山、水、太阳的特点。

接着,采用工笔细描,分别画出春天的景物,从多侧面描画多姿多彩的春景。

最后,详细、生动地写出春回大地、万众迎春的热闹景象。

  2.绘春部分的五幅图画之间是什么关系?

前四幅,分别从草、花、风、雨等不同方面描写春的美景,主体是自然景物。第五幅,是春早人勤图,主体是人,其中“各做各的一份儿事去。一年之计在于春”等语句,点明了文章的主旨。大肆渲染景物是为了突出人。所以说,前四幅是为第五幅服务的,起着陪衬、铺垫的作用。

  3.请在第2、3、4段中,各找一个拟人句。说说这样写有什么好处?

“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。”形象画出春天降临、大地复苏的欢乐情态。

“小草偷偷地从土里钻出来”。生动地表现出小草顽强、旺盛的生命力。

“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”。亲切地写出树树争春,花花竞放的热闹情景。

  4.作者笔下的小草是“嫩嫩的,绿绿的”。能不能不要“嫩嫩的”?

不能。“嫩嫩的”写出了早春小草初生时柔软而鲜亮的质地,体现了节令特点。

  5.作者写了哪些花?写到花的哪些方面?写果实为什么要用“仿佛”?

具体写桃花、杏花、梨花,这些都是春天最有代表性的花。此外还写了野花。

  写花多:“开满了花”“遍地是”。  

  写花艳:“红的像火,粉的像霞,白的像雪”。  

  写花香:“成千成万的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小的蝴蝶飞来飞去”。

  “满是桃儿、杏儿、梨儿”,不是初春的景象。这是由花香联想将来的果实累累,是遥想之笔,并非实景。没有“仿佛”就不真实了。

  6.野花“散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的”。用了哪些修辞手法?写出了野花的什么情态?

“像眼睛,像星星”是比喻。

  “还眨呀眨的”是拟人。

  这样,写出了野花在阳光下、春风中的风姿:明亮耀眼,遍地都是,随风晃动,时隐时现,值得人们珍惜、怜爱。

  7.风是无形无声的。本文是如何让读者感到风的存在?

作者借助触觉写风,把风比作“像母亲的手抚摸着你”,让人感到它的温柔;借助嗅觉写风,从“新翻的泥土的气息”、“青草味儿”、“各种花的香”,让人感到风的芳香;

  借助听觉写风,从“鸟儿……卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着”、“牧童的短笛……嘹亮的响着”,让人感到它的恬美。

  8.作者是如何写雨的?侧面描写时,又借助了雨中哪些景物?

有时正面描写雨的形态:“像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着”。

  有时通过雨中的景物:树叶、小草、灯光、行人、农民、房屋,侧面描写春雨。

  9.最后三段的次序能不能调换?为什么?

不能调换。  

  因为“刚落地的娃娃→小姑娘→健壮的青年”,揭示了一个从小到大、逐渐成熟的发展过程。作者以此为喻,形象地写出春天将走向成熟和丰富,表明春天是新的、美的、富有创造力的。
标签:教师随笔 朱自清《
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