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阅读:868 2017-09-01
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卖炭翁 教学设计(语文版九年级上册)
衡阳市成龙成章中学教师教案 2017年上学期第12课时
课型 诗歌 课题 《卖炭翁》 完成时间
教学目标
知识与技能 引导学生在诵读的过程中,理解诗句的意思,品味语言。
过程与方法 有感情、有韵律地朗读古诗,借助注释了解诗句的意思
情感、态度与价值观 培养学生鉴赏古诗词的能力。
重点 借助注释了解诗句的意思,有感情、有韵律地朗读两首古诗,背诵两首古诗。
难点 品味语言的内涵,体会诗人所表达的情感。
教法 朗读法、讨论法,合作探究法
学法指导 合作探究法、朗读背诵法 教 具 多媒体
教学过程
一、导入
1、唐朝是中国封建社会中一个空前鼎盛的时期,经济的发展,国力的强盛,有力地促进唐代文学的繁荣,而诗歌作为唐代文学的主流,更是大放异彩,可以说,唐代是中国古典诗歌的黄金时代。这一时期,不仅诗歌的艺术风格、流派多样化,而且艺术形式也很完善,今天我们就来学习白居易的一首乐府诗《卖炭翁》。
2、了解作者:白居易
二、整体感知
1、自读课文,注意读准字音
2、请同学个读课文,教师从旁指导。
3、检查预习:
薪(xīn) 鬓(bìn) 碾(niǎn) 翩(piān) 叱(chì) 骑(jì) 系(jì)
三、合作探究
1、这是一首叙事诗,到底叙什么呢?(让学生看注释5回答)什么叫“宫市”呢?
2、(师生读毕)问文中写了哪两种人?明确:卖炭翁,宫史。
3、问:开头一句交代卖炭翁伐薪烧炭的地点在哪里?为什么要这样交代?
4、问“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑”从什么角度刻画卖炭翁? 为什么这样写?
5、 “可怜身上衣正单,心忧炭贱怨天寒。”这句从什么角度刻画卖炭翁? 这种矛盾反常的心理活动,深刻地揭示了卖炭老人的悲惨处境。
6、读:“夜来城外一尺雪,晓驾炭车碾冰辙。牛困人饥日已高,市南门外泥中歇。”
问:“一尺雪”说明什么?这两句又是从什么角度来写卖炭翁的?
问:“牛困人饥日已高,市南门外泥中歇。”这一句哪几个字写出了运炭的艰辛?
7.朗读第一部分,教师小结:这一节写卖炭翁烧炭、运炭的艰辛。作者分别从外貌、心理、行动三个方面刻画卖炭翁的悲苦形象,同时也表现诗人的深切同情的思想感情。
8.指名读课文第二部分
这一部分诗人掉转笔锋,故事情节也急转而下。“翩翩两骑来是谁?”先用设问句引出了两个人,这两个是什么样的人呢?“黄衣使者白衫儿”,作者通过对他们衣着(“黄衣”“白衫”)的描写,点明来者的身份,原来是宫使和他的爪牙。
问:“偏偏”一词写出了他们什么样的情态?(引导学生看课文插图)
问;找出描写他们行动的动词,从这些动作中说明了什么?
问:“惜不得”写出卖炭翁怎样的心态和地位?
这一切都是谁造成的?可怕的宫市制度!
9.学生朗读第二部分,从中细加体会。深刻地揭露了宫市给人民带来的深重灾难。
小结
在这篇文章中,白居易为我们塑造了一卖炭翁的形象,通过他的遭遇,使我们能够感受到当时宫市对百姓的巧取豪夺,感受到百姓生活的疾苦和无奈。同时文章也表现出作者对劳动人民的同情,对统治阶级的憎恨。
拓展 思考:之前我们说道:白居易主张“歌诗合为事而作”,同学们想想看,诗人通过卖炭翁的故事想反映什么样的社会现实?
——宫市的弊端带给劳动人民的不幸,同时也表现了对下层劳动人民的深切同情。卖炭翁的命运是悲惨的,因为他所处的社会决定的。而我们大家,坐在这宽敞明亮的教室里学习,不用担心自己的衣食住行,是因为我们赶上了好日子,处在新社会。所以我们要珍惜今天来之不易的生活。长大以后,为建设祖国发挥自己的作用。作一个对社会有用的人。
孙小敏
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