知识与技能

      1.了解作者和时代背景，初步感知富春江之美和作者的思想感情。(重点)

      2．品读赏析，感受文章精练生动的语言特色。(难点)

      3．品味文章中所描述的富春江的“奇山异水”。

      过程与方法

      通过诵读，加深理解和体会，享受审美乐趣。

      情感、态度与价值观

      培养热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美 情趣。

      第1课时　

      1．朗读课文，疏通文义。(重点)

      2．赏析写景，体会感情。(重难点)

      3．积累文言词汇，疏通课文大意。(重点)

      一、导入新课

      古人说“智者乐水，仁者乐山”，与自然融为一体是文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。吴均的《与朱元思书》为我们展现了独具特色的富春江景，让我们悉心体味、尽情观赏。

      二、教学新课

      目标导学一：了解作者，疏通字词

      1．了解作者及写作背景

      吴均(469—520)，南朝梁文学家、史学家，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文辞清拔有古气，人称“吴均体”，亦能诗。

      魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。因而，不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。《与朱元思 书》是吴均写给他的朋友朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景；原信中应当另有所述，但已散轶，亦无其他资料可考，只留下这看似兴之所至而写下的一段文字。虽然只是片段，但这段文字无论从内容还是结构上看，都有相对的完整性，是一篇优秀的山水小品文。

      2．朗读课文，要求读准字音。特别注意以下字的读音。

      缥碧(piǎo)　　急湍(tuān)　　　　 轩邈(miǎo)　　　　　 泠泠(líng)

      嘤嘤(yīng)  千转不穷(zhuàn)  鸢飞戾天(yuān)(lì)  经纶(lún)

      窥谷(kuī)  横柯(kē)

      3．反复朗读课文，要求读准节奏，尤其注意以下句子的朗读节奏。

      自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独 绝

      蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝

      鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反 

      目标导学二：朗读课文，疏通文义

      借助工具书，同桌之间合作，老师指导，疏通文章大意。注意以下重点句的翻译。

      (1)风烟俱净，天山共色。

      明确：没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。

      (2)从流飘荡，任意东西。

      明确：(乘船)随着江流漂荡，任凭船随意向 东或向西漂流。

      (3)水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

      明确：水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底。水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还快，那惊涛骇浪势若飞奔的马。

      (4)夹岸高山，皆生寒 树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。

      明确：江两岸的高山上，全都生长着常绿的树，高山凭借(高峻的)地势，争着向上，这些高山仿佛都在争着往高处远处伸展，群山竞争着高耸，笔直地向上，直插云天，形成千百座山峰。

      (5)泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

      明确：(山间)的泉水冲击岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此叫着，鸣声嘤嘤，和谐动听。

      (6)鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

      明确：(那些)极力追求名利的人，看到雄奇的山峰就会平息名利之心；(那些)治理国家大事的人，看到幽深的山谷就会流连忘返。

      (7)横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

      明确：横斜的树枝挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。

      第2课时　

      1．具体感受富春江山水之美，理解本文景物描写的特点。(重点)

      2．理解作者所表达的思想感情。(难点)

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      一、教学新课

      目标导学一：初读课文，归纳总结

      用课文原句填空：

      (1)正面描写江水清澈的句子是：水皆 缥碧，千丈见底。

      (2)侧面描写江水清澈的句子是：游鱼细石，直视无碍。

      (3)运用比喻修辞突出水流湍急的句子是：急湍甚箭，猛浪若奔。

      (4)借景抒发内 心深刻认识的句子是：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

      (5)从听觉角度写山“奇”的句子是：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

      (6)统领全文的句子是：奇山异水，天下独绝。

      目标导学二：合作探究，梳理思路

      提问1：本文篇幅虽短，但很讲究章法。请简述作者的写作思路。

      明确：文章首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，第2、3两段分承“异水”和“奇山”两方面，围绕“独绝”二字展开生发和描摹，脉络分明。

      目标导学三：仔细品味，把握特征

      提问2：本文分别突出了富春江水和山的什么特征？请结合相关描写，以“我读出了富春江的山(水)是_ _______的，从________一句可以体现”的句式谈谈。

      明确：

      示例①：我读出了富春江的山是 高峻、连绵、充满生机的，从“夹 岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”一句可以体现。

      示例②：我读出了富春江的水是清澈、湍急的，从“水皆缥碧，千丈 见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔”一句可以体现。

      要点：水的特征：清澈、湍急。山的特征：高峻、连绵、充满生机。

      目标导学四：修辞品析，写作借鉴

      提问3：本文综合运用了夸张、比喻、拟人、对偶等修辞手法，请举例并赏析其作用。

      明确：夸张：“千丈见底”“直视无碍”是用夸张手法描写水的澄澈透明；比喻：“急湍甚箭，猛浪若奔”是连用两个比喻，生动形象地描写水的湍急；拟人：“负势竞上，互相轩邈”把山拟人化了，形象地写出了山的高峻和绵延不断；对偶：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”运用对偶，句式整齐，极具音韵美。

      提问4：作者写水时，采用了正、侧面描写和动静结合的手法，请举例并赏析作用。

      明确：分别用“水皆缥碧，千丈见底”和“游鱼细 石，直视无碍”从正面和侧面来描绘江水的清澈。“水皆缥碧，千丈见底”是静景；“急湍甚箭，猛浪 若奔”是动景。动静结合，写出了水静态的清澈和动态的湍急。

      目标导学五：整体感悟，体会情感

      提问5：本文表达了作者怎样的思想感情？哪一句最能体现这一情感？

      明确：表达了作者鄙弃功名利禄，热爱自然，流连山水，向往归隐山水生活的情感。“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”

      教学反思： 

      可取之处

      1.“书读百遍，其义自见”本教案引导学生以多种形式反复朗读，在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。为疏通文义，理解内容和情感打好了基础。

      2．通过对文中美景的品味，让学生学习了本文的写作特色，明白了富春江山水的特征，领略了富春江山水之奇异，更让学生领略到了作者扎实的语言功底，做到了“美文美读”。

      不足之处 　　在疏通文义方面，以教师的主体性为主，忽略了学生的自主能动性，以后要多加改进。 

侯晓旭