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导学案设计
阅读:363 2017-09-06
标签:
导学案设计
八年级导学案设计
人教版八年级导学案设计
钱塘湖春行 导学案设计(部编人教版八年级上册)
一、预习案
(一)学习目标
1.有感情的朗读诵背全诗。
2.品味语言,体会诗的意境。
3.激发学生想像,再现诗歌画面,深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思经及对“送别”的理解。
(二)学习重点
背诵诗歌,激发学生想像,再现诗歌画面,深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思经及对“送别”的理解。
(三)预习导学
1.资料链接
★作者简介
白居易,唐代著名诗人,字乐天,晚年又号香山居士,唐朝杰出的现实主义诗人,以乐府诗见长,其诗歌形象鲜明,语言通俗。白居易是新乐府运动的倡导者,主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作。”
白居易是继杜甫之后,我国古代又一位杰出的现实主义诗人。现存白居易诗近三千首,数量之多在唐代诗人中首屈一指。他的成就主要表现在两个方面:一是政治讽喻诗;一是以《长恨》《琵琶行》为代表的长篇叙事诗。著有《白氏长庆集》。代表作品:《赋得古原草送别》《卖炭翁》《长恨歌》《琵琶行》》《暮江吟》《忆江南》《问刘十九》谐多变。
★背景透视
长庆三年春,白居易任杭州刺使的时候,到西湖游玩,骑马走在白沙堤上,远看风
景迷人的西湖,被它特别的气质吸引了,在不知不觉中感受到了初春的美好。他心旷神怡,诗兴大发,写下了这首著名的七言律诗。
★诗歌鉴赏方法:
赏意象(描绘了什么?)抓特点(怎么描绘的?)赏语言(品味关键词,抓修辞。)体会诗中的意境和诗人情感。
2.填空题。
《钱塘湖春行》全诗以“( )”字为线索,从( )起,至终。以“( )”字为着眼点,写出了自然界的美景给游人带来的( )之情。
3.朗读课文、划分节奏。
孤山/寺北/贾亭西,水面/初平/云脚低。
几处/早莺/争暖树,谁家/新燕/啄春泥。
乱花/渐欲/迷人眼,浅草/才能/没马蹄。
最爱/湖东/行不足,绿杨/阴里/白沙堤。
4.诗句解释
(1)孤山/寺北/贾亭西,水面/初平/云脚低。
(2)几处/早莺/争暖树,谁家/新燕/啄春泥。
(3)乱花/渐欲/迷人眼,浅草/才能/没马蹄。
(4)最爱/湖东/行不足,绿杨/阴里/白沙堤
二、探究案
1.统读全诗,从文中找出诗人的游踪。
2.本首诗描写的是哪个季节的景象,是从哪些地方看出来的?写了哪些景物?
3.诗中哪句诗流露出诗人已陶醉在美好的湖光山色中了?
4.本首诗表达了诗人怎样的思想感情?
三、课堂小结
这首诗的题意主要在―“行”字诗人写骑马游春的乐趣,从孤山寺北写起至白沙堤止开头写―水面初平是孤山寺所见之景,中间写游程中所见,最后用―绿杨阴里写白沙堤之景,轻快明丽,令人目迷神驰。表达诗人喜悦的心情。
四、拓展延伸
芙蓉楼送辛渐
寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。
译文
迷蒙的烟雨,连夜洒遍吴地江天;
清晨送走你,孤对楚山离愁无限!
朋友呵,洛阳亲友若是问起我来;
就说我依然冰心玉壶,坚守信念!
参考答案
一、
2.全诗以“行”字为线索,从孤山寺起,至白沙提终。以“春”字为着眼点,写出了自然界的美景给游人带来的喜悦之情。
4.(1)孤山寺的北面,贾公亭的西面。湖水刚刚涨起来,水面与堤岸相平,漂浮的云气与湖水相连
(2)有几处地方,黄莺争着栖身在向阳的树枝上;谁家刚飞来的燕子正忙于啄泥衔草,营建新巢?
(3)树上、地上,各种各样的花儿,有的含苞待放,有的争已吐艳,渐渐地有让人眼
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花缭乱之势;遍地的小草,绿绿茵茵,刚刚能遮住马蹄。
(4)我最爱的还是湖东,在那白沙堤上,杨柳吐翠,绿树成荫。徜徉其间,总让人留
连忘返,怎么游也游不够。
二、
1.诗以“孤山寺北起至贾亭西、湖东,以白沙堤”终。即游踪:从孤山的北面到湖东的白堤
2.早春景象早莺、新燕、乱花、浅草–初春
写的景物有:湖水,垂云,早莺,新燕,乱花,浅草,杨柳白沙堤
3.“最爱湖东行不足”,说明了诗人流连忘返、陶醉在美好的湖光山色中了。
4.这首诗通过描写湖水,云脚,早莺,新燕等景物展现了一幅景色明丽、春意盎然、充满生机的西湖早春图,抒发了诗人对西湖,对春天的喜爱和赞美之情。
侯晓旭
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导学案设计
八年级导学案设计
人教版八年级导学案设计
钱塘湖春
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