教学目的：

      1、知识•技能

      练习比喻、排比、拟人等句子的仿写以及景物片断描写。

      2、过程•方法

      领会课文语言准确、生动，学习抓住景物特征细致描写的方法。

      3、情感•态度•价值观

      感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。

      教学重点：

      形象生动的语言、恰切的修辞手法、景物描写技巧

      教学难点：

      精巧的结构，寓情于景、情景交融的写法

      教学时间：二教时

      教学步骤：

      一、导入

      1、情景导入

      （展示四季景物图片课件一）同学们，喜欢这些美丽的景物吗？想不想用自己的话、用文字来描述一下这些美丽的景物？（展示春的景象课件二）你们知道这是什么季节吗？如果要你描写这幅图画你会怎么写？你觉得怎么写才最精彩？

      今天就让我们再次欣赏朱自清的这篇优美的写景抒情散文《春》，看看他是怎么来描写春天的吧。

      2、明确目标

      再读这篇文章我们的主要任务是回顾课文生动的语言、恰切的修辞手法并进行句子仿写、景物片断描写的练习。

      二、读析课文

      1、齐读课文（课件显示下面内容课件三）

      回忆问题：本文可以分几个部分？那几个部分？

      板书：盼春——绘春——赞春（颂春）

      2、读一读、析文

      （1）师述：一年四季各不相同。当赤日炎炎的时候，当秋风萧瑟的时候，当冰封大地的时候，我们会和作者一样，都盼着春天的到来。

      指生〖女〗读第一自然段（依次课件显示下面内容课件四）

      师问：“盼”表达一种什么心情？

      “近”运用了什么修辞手法？

      板书：

      盼——急切的心情

      盼春回归

      近——拟人的手法

      （2）师承接：春天终于姗姗来临了，那么接下来作者又会怎样为我们展示一个五彩缤纷的春天呢？

      请第一小组的同学为我们齐读第二自然段（课件显示下面问题与板书课件五）

      师问：初春的山、水、太阳各是什么样子的？

      板书：山———朗润

      春回大地水———涨春的轮廓

      太阳——红

      （3）师承接：第二自然段作者对春天进行了宏观勾勒，那么请看下文作者对春天又是怎样进行微观描绘的呢？

      指生读第三自然段（课件显示下面问题板书课件六）

      师问：作者是怎样描写春草的芳茂的？精选了哪些叠用的形容词？

      板书：钻——动态

      春草图嫩——质地春草勃发

      （草报春）绿——色泽

      软——长势（2`50``）

      （4）师承接：春草是这般的茂盛，是如此惹人喜爱，怎不叫人依依不舍！那么春花又是怎样的呢？请读下文。

      第二小组齐读第四自然段（课件显示下面问题板书课件七）

      师问：作者描绘这幅春花图抓住了什么特点？运用了那些修辞手法？

      板书：桃——红（像火）多

      杏——粉（像霞）

      春花图梨——白（像雪）艳百花争艳

      （花争春）蜂——闹衬

      蝶——飞托甜

      野花—像…眼睛、星星情态

      （5）师承接：春花是这般的鲜艳，是如此的香甜，怎不叫人流连忘返？那么春风又是怎样的呢？

      请生〖女〗读第五自然段（课件显示下面问题板书课件八）

      师问：作者是怎样从触觉、嗅觉、听觉等方面描绘春风的？

      板书：抚摸（亲切）触觉

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      泥土（微润）

      草味（清爽）嗅觉

      春风图花儿（淡香）春风柔和

      （风唱春）鸟儿（呼朋引伴）

      风、水（应和）听觉

      短笛（嘹亮）

      （6）师承接：春风是这般的柔和，春光是如此的明媚，令人情不自禁。那么春雨又是怎样的呢？

      请第三小组齐读第六自然段（课件显示下面问题板书课件九）

      师问：作者抓住了春雨的什么特点？按什么顺序描绘了一幅诱人的春雨图？

      板书：三两天（时间长）屋、树、草（静景）

      春雨图像牛毛（紧密）（近）春雨轻盈

      （雨润春）像花针（闪光）（远）

      像细丝（细长）行人、农民（动景）

      （7）师承接：春雨是这般轻盈，雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人均各具特色。如此淋漓的春天我们能不欢迎吗？

      请第四小组齐读第七自然段（课件显示下面问题板书课件十）

      师问：作者描绘迎春图从哪儿写起，落在什么地方？

      板书：风筝多————信号

      城与乡————范围

      迎春图老与小————人多迎春接福

      （人迎春）舒活筋骨———感受春天

      抖擞精神———迎接春天

      （8）师承接：春草是这样的茂盛，春花是这样的鲜艳，春风是这样的柔和，春雨是这样的轻盈……春回大地、春意盎然、春满人间，人们抖擞精神，做好了迎春接福的准备“一年之计在于春”“春种一粒粟，秋收万颗子”，只要我们下了真工夫，希望，丰收与我们同在。

      大自然的美无处不在。它既异于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美，然而它似乎是各种美的综合。如此美妙的季节，作者是如何赞美的呢？

      全班齐读第三部分。（课件显示下面问题板书课件十一）

      师问：作者赞春用了哪几个比喻？各突出了春天的什么特点？

      板书：像……娃娃———新（生长）

      赞春像……小姑娘——美（活力）

      像……青年———壮（力量）

      （9）师总结：《春》是一篇优美的写景抒情散文。朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的眼睛对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南的春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情。同学们春天是美好的，春天一样的你们是美好的，春天一样的年华是美好的，春天一样的世界也是美好的。只要我们用一颗春天一般的心去观察、去发现、去创造。美是无处不在的。（课件显示春天的美丽图画）（1`）

      三、课外拓展延伸（课件显示下列练习自由讨论发挥）

      1、仿写排比句“桃树、杏树、梨树，……都开满了花……红的像火，粉的像霞，白的像雪。”

      2、仿写比喻句“野花……散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

      3、聆听春天的声音：当我们在春天漫步的时候，只要你用心倾听，你就会发现大自然对我们轻声地说话，你听到了什么？请充满感情或富有哲理地说。

      例：春草告诉我：只要你有一股钻劲，你就一定可以成功。

      （春花、春草、春风、春雨、泥土、柳条、春山……）告诉我：

      4、创新表达：平常，我们写景，写不了一两句就戛然而止了，为什么？一是没有用心去感受；二是没有用宽阔的视野去观察。朱自清先生的《春》给了我们描摹景物最好的范本，仔细揣摩其中的几幅画，我们发现基本上都是暗含了这样一条表达线索：景——景中的物——景中的人——人的感受。

      根据这一线索，再根据我们自己的条件，把我们印象中的自然景象，截取一段进行描写。比如说我们眼前的冬天，或者记忆中的某个季节，某个景物画面。可从景物的形状、色彩、味道、神情和你的感受等多方面描写，还可借助比喻、拟人、排比等多种修辞手法，尽量让语言生动形象。写一段200字左右的景物描写 

侯晓旭