教学目标

      1．用心观察和感受生活，学会捕捉自己心灵的细微触动。

      2．从寻常小事入手，写出自己的真情实感。

      3．展开联想和想象创造悠远意境。

      教学重点难点

      1．通过学习，能在作文中叙写自己的真实经历，抒发自己的真实情感。

      2．从寻常小事，从平凡的 生活中捕捉素材。

      教学时间：2课时

      一、导入

      一提起写作文，许多同 学就感到头痛，提起笔望着题目发呆，总觉得无话可说。有一副对联就生动地描写出了同学们面对作文题时的痛苦情形。

      上联：苦坐苦想苦不堪言　　下联：愁事愁情愁眉苦脸　横批：写不出来

      但是班里一些作文写得好的同学，拿到作文题目总是思如泉涌，有写不完的新鲜事。文章生动有趣能吸引别人，得到老师的表扬，同学的羡慕。他们的作文成功的秘诀在哪里呢？我想，首先一定有一双慧眼，有一颗敏感的心，善于观察和感悟生活，并从中选择贴切的材料，表达我们阳光向上的人生志向和情趣。相信你一定能写出打动人的文章。

      二、检查预习

      问题一：请从你学过的课文中选择你喜欢的一篇，说说最打动你的一个片段。

      设计意图：通过回顾课文内容，引导学生去发现生活中可写的素材。

      师生活动：学生发言。

      三、触动与分享(例文赏析)

      问题二：阅读下面这篇文章，说说文章写了一件什么事？最打动你的是什么？为什么能打动你？

      设计意图：培养学生对生活的敏感性，引导学生要善于从平凡的生活中发现感动点。

      师生活动：师生交流互动。

      作文：

      踮起脚尖

      夜很深了，躺在床上辗转反侧，父母还未回来，我有些怕了，也有些生气。一家三口挤在这二室一厅的房子里，家具很少，却还是有一部老掉牙的黑白电视机，虽然穷，却仍是不愿低头。

      在这个陌生的大城市，我没有钱去上优秀的高中。但我有自己的理想与目标，我虽然衣着破旧，却有自己的尊严。今年是高三下学期了，高考是我实现人生梦想的转折点。

      唯一让我心中有一丝不满的便是父母，他们每天总是那么早地起床离去，又是那么晚地回来。我多么想有一次我们一家三口在周末去公园游玩，去河边吹 风，可是连这一点小小的要求，上天也没有满足我一次。

      不行，今天一定要等到他们回来。我知道他们是为了挣钱，是为了我，可是我不愿他们如此劳累。我愿意过得更艰苦些，毕竟我还有很长的明天。

      门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动，那么轻、那么微弱、缓慢，那声音慢慢地靠近，到了门口，突然停下。

      过了好一会儿，才慢慢地听到一丝轻微的金属碰撞声，一个物体慢慢地插入锁孔，又是一声轻轻的转动声。门，悄然打开了，“ 轻点，孩子睡着了”，这是母亲的声音。

      我能感受到她正踮着脚尖向我走来。

      没有声音，我却能感受得到，那个轻轻的脚步，正一步步地温暖我的心。“又踹了被子！”

      母亲轻轻地拉过被子，慢慢地移到我的 身上，又抽身慢慢地离去……

      自始至终，家中的灯没有亮一下，也没有发出什么很大的声音，只有父母那踮起的脚尖，一步步踩在我的心头。

      拉过被子蒙住头，我强忍着不发出声音，泪水却一行一行地滑落。这一晚，我不知道自己哭了多久，我只知道枕头湿了一大片。

      男儿有泪不轻弹，今夜我却泪千行！多少年了，多少个日日夜夜！每晚父母都是这样踮着脚尖，在一片漆黑的房间里慢慢地移动，我还有什么要感到生气呢？

      朱自清有父亲的背影，史铁生有母亲推着轮椅的身躯，傅聪有傅雷先生殷切的家书，而我，我有什么？我有父母踮起的脚尖！

      父母是平凡的，父母对子女的爱却是伟大的，是无与伦比的，是一个人一生最大的财富。

      踮起脚尖，父母的爱，今生永不忘，也不敢忘！

      问题三：讲述最让你难忘的一件事，与同学一起分享。

      设计意图：引导学生回到自身，回忆自己身边的人和事，学会感悟被自己忽视的真情，从自己的生活储备中提取触动心灵的人和事。

      师生活动：师生交流互动。

      过渡语：白居易云：“感人心者，莫先乎情。”真挚的感情最容易打动人。现实生活中，有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。抓住它，叙述出前因后果，描绘出它令你感动的具体细节，让自己感动了，也一定能打动别人，引起别人的共鸣，给人以思想上的启迪和美的享受。

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      四、技法探寻

      问题四：在《踮起脚尖》这篇文章中，作 者抓住父母亲的一个细微的动作展开，除此之外，还可以从哪些方面入手，把文章写具体、 丰富？

      设计意图：引导学生探寻一些写作技法。

      师生活动： 师生交流互动。

      明确：细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片段等的具体细腻的描写。是指抓住 生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。

      细节描写方法：

      (1)提取细小的传神动作。

      (2)捕捉人物特色的语言。

      (3)描摹 个性外貌神态。

      (4)揣摩人物的心理活动。

      (5)刻画典型的景和物。

      五、目标检测

      (1)将刚才自己讲述的最难忘的一件事整理出来。要求：写具体，100字左右。

      (2)展示学生习作，并让同学们进行点评。

      设计意图：让学生把自己口头表达的故事结合写作技巧书写出来。

      师生活动：学生写作并展示成果，学生点评后老师补充。

      例文：

      ①阅读下面的文字，看哪段写得更有情。

      可我能感觉到妈妈并没有出去，反而好像来到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。那一刻，我流泪了。

      可我能感觉到妈妈并没有出去，反而好像来到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡觉。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在寻找什么，我知道那是在找她自己的影子，她又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。这时，不争气的泪水顺着我的眼角轻轻滑落。

      ②两个月的假期总算结束了。我又一次拖着行李来到车站。站里人很多，大多百无聊赖地站着，打着哈欠消磨时间。我在候车室里坐着，旁边站着硬要跟来的爸爸……

      宿舍里，我忙着收拾物品，书本、衣服、食品……分门别类收拾妥当，爸爸就在一旁打下手……

      “爸，你歇会儿吧。”我看着他忙前忙后的背影说。“嗯，是要歇会儿了，都快半个小时了，你去喝点水，我把这席子再擦擦。话音未落，他便径直 去洗毛巾了。洗过毛巾，他卖力地擦着，从上到下，从左到右，枕头底下，床沿边上，一处都不曾漏掉，仿佛是在雕琢美玉。爸爸是个爱出汗的人，尽管有电扇，可不经意间，刚被风吹干的竹席上又打上了他湿湿的汗滴，左边，右边……终于，他弯下去的腰直了起来，长长地舒了一口气，笑了，我也朝着他笑。可突然间，他双目一转，“噢”了一声，像接到什么命令似的背过身去，像捧宝贝似地托起枕头，原来枕头上还有汗滴……

      他在床边转了转，看了又看，“没什么事儿了吧？”……

      点评：爸爸送“我”上学，这是多平常多简单的一件事，可在作者动情的演绎下却变得不再“平常”和“简单”。由于作者放慢了脚步，加入了动人心弦的细节，因而文章就容易引起别人的共鸣，给人以思想上的启迪和美的享受。

      六、课堂小结

      播放《阿尔茨海默病公益广告》的父爱视频——他忘了很多事情，但他从未忘记爱你！

      请同学用一两句话说说自己的感受。

      (1)学生小结

      (2)教师总结

      罗丹说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。生活中也不缺少触动我们心灵的人和事，只是需要我们用心感受生活。当我们怀着敏感之心、感激之情去感悟身边的人和事，生活一定很 充实，一定有很多可写的东西。

      七、作文练习

      在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤……这些都是人生必不可少的体验，一点一滴都是生命中宝贵的财富。在你成长的过程中，有什么经历让你一直难以忘怀，想和大家分享吗？回忆一下，把它写下来。题目自拟，不少于500字。

      附：板书设计

      热爱生活，热爱写作

      细节描写方法：

      (1)提取细小的传神动作。

      (2)捕捉人物特色的语言。

      (3)描摹个性外貌神态。

      (4)揣摩人物的心理活动。

      (5)刻画典型的景和物。 

侯晓旭