【教学目标】

1.知识与技能

(1)初步掌握议论文的三要素。

(2)学习本文叙议结合、以议为主的写法。

(3)学习对比手法，理解其作用。

2.过程与方法

在通读课文的基础上学会归纳各段内容要点。

3.情感、态度与价值观

引导学生正确认识共产主义精神，激发学生的爱国热情。

【重点难点】

重点：夹叙夹议、以议为主的写法。

难点：运用对比的手法，体会对比的作用。

【课时安排】

2课时

┃教学过程设计┃

教学过程 批注

一、导入新课

多媒体放映电影《白求恩大夫》中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击的场景，或投影小学课文《手术台就是阵地》一文，让学生更多地了解白求恩。 多媒体放映

二、简介白求恩和写作背景

诺尔曼·白求恩(1890－1939)，伟大的国际主义战士、加拿大共产党员、著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣率领由加拿大人和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国，1月间经延安到达晋察冀边区，1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡，于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”

白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。

三、了解议论文

议论文是通过议论说理表达作者的见解和主张的文章。议论文的三要素包括论点、论据和论证。论点，是作者对要议论的问题所持的见解或主张，是议论文的灵魂，起着统领全文、纲举目张的作用。论据，是用来证明论点的事实和道理，论据包括事实材料和道理材料(即理论材料)。论证，就是用论据证明论点的过程和方法，使论证与论点之间有机地联系起来，构成一个统一的整体。

四、初读课文，理清层次

1.需正音的词语：

派遣　以身殉职　狭隘　热忱　拈轻怕重　纯粹　鄙薄　晋察冀

2.解释词语：

以身殉职　拈轻怕重　麻木不仁　漠不关心　精益求精　见异思迁

3.让学生找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段重点。

全文四段，可以分为四个部分，每一段是一个部分，每一部分的要点是：

第一部分：赞扬白求恩同志的国际主义精神。

第二部分：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

第三部分：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。

第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

五、分析第一部分

1.这段文字是分几层写的？各层的主要内容是什么？

明确：分三层

第一层(从开头至“不幸以身殉职”)：高度概括了白求恩同志的主要事迹。

第二层(从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精神”)：高度概括白求恩同志的思想和行动，点明本文的中心论点。

第三层(从“列宁主义认为”至结束)：引用马列主义的观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。

2.文章开头对白求恩同志的介绍包含哪些内容？有什么作用？

明确：白求恩同志是资本主义国家中无产阶级先锋队的一员；年岁虽大，壮心不已；肩负重担，奔赴前线；以身殉职，重于泰山。

3.白求恩同志不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么？用文中的原话回答。

明确：“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神”。

4.国际主义精神是包含在共产主义精神中的，文中为什么并列提出？

明确：并列提出是为了强调。

六、课堂小结

这节课的主要内容是理清全文的写作思路；了解白求恩同志共产主义精神的表现之一——国际主义精神；理清局部思路(第一部分的思路、某些句子的思路)；初步理解议论文中叙述的作用。

七、布置作业

1.反复朗读课文，体会作者对白求恩同志的高度评价。

2.熟记生字词的读音、写法和意思。

┃教学过程设计┃          第二课时

教学过程 批注

一、复习检查

1.让学生拼读、解释一些词语：派遣、狭隘、热忱、拈轻怕重、麻木不仁、精益求精、见异思迁、鄙薄。

2.检查学生熟读课文的情况。

二、学生朗读第二、三部分，教师引导分析

1.白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么？作者为了突出这一精神，分几层来写的？

明确：白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是：毫不利己专门利人的精神。分三层

写：第一层(从开头到“至少不能算一个纯粹的共产党员”)，从正面介绍白求恩的这种精神。第二层(从“从前线回来的人”到“无不为之感动”)，从侧面烘托白求恩的这种精神。第三层(从“每一个共产党员”到最后)，作者再次号召大家向白求恩同志学习。

2.作者赞扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论证方法？这样写有什么作用？

明确：文章用了对比论证的方法，将白求恩同志与“不少的人”的情况相比较。

3.白求恩同志的共产主义精神具体表现在第三个方面：对技术精益求精的精神。这一部分运用了什么论证方 法？为什么这一部分内容写得少？

明确：运用了正反对比论证法。白求恩同志是个杰出的医生，他医疗技术的高超是解放区军民都了解的事，所以作者只用一句话作了概括，而不作过多的论述。

三、学生阅读第四部分，教师引导分析

1.作者回忆了同白求恩同志的交往，写了哪些内容？是按怎样的顺序写的？

明确：作者按时间顺序的先后写出两人的会面和通信。

2.“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情？“后来他给我来过许多信”说明了什么？

明确：“只”表达了一种遗憾之情。“后来他给我来过许多信”，可见白求恩同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。

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3.“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”吗？为什么？

明确：不行。“是”在这里有强调作用，语气沉重、朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情。

四、归纳写作特点

1.夹叙夹议是本文语言表达的特点。本文夹叙夹议，叙得简明扼要，议得精辟恳切，为议而叙，论从叙出，二者有机结合。其中，1、3、4自然段都是先叙后议，第2自然段分三层，每一层都是先叙后议，整个段落夹叙夹议的特点更加明显。夹叙夹议，既能使读者由表及里地认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么向他学习。

2.对比鲜明。文章2、3两自然段都有对比。通过对比，白求恩同志的高贵品质更加突出，更加有力地证明学习白求恩精神的必要性。

六、布置作业

熟读全文，掌握本课生字词。

 

谭义专