教师：宋莉莎

      一、说教材：

      人教版七年级下册的《百草园到三味书屋》、《社戏》等课文中，有很多优美的写景片段，让学生读之神往，却又无法掌握写景的写作技巧，描绘出像课文中一样的美景。这时，给学生上一堂景物描写的作文课，应了学生的迫切需要。让学生掌握写景的技巧，拿起笔来描绘生活中的美景，也有利于学生学会欣赏美，感恩大自然，促进学生心理健康发展。

      二、说学生：、

      初一年级的学生，正是活泼好动的年纪，观察能力强，感情丰富，对待生活热情积极，审美观正在形成过程中，他们懂得欣赏美，追求美。美丽的景色，漂亮的衣服饰物，形象气质好的明星，都能吸引他们的注意，他们愿意用文字表现美。同时，他们的观察能力还不够完善，欣赏事物的角度比较单一，所以在写作上，发表的观点单一浅薄，描绘的景物角度单一，缺乏生动形象的美感。因此，本堂作文课要教给学生多角度描绘景物。

      三、说目标：

      教学目标：

      1、抓住特征写景，并通过写景提高自己的审美能力，陶冶性情、净化灵魂。

      2、多角度观察，学会从视觉，听觉，嗅觉等多角度写景，让景物描写生动形象。

      3、找准景物与自己感情的契合点，情景交融。

      四、说教法：

      1、讨论法

      2、合作写作法

      3、相互评价法

      五、说教学过程

      （一）情境导入

      导语：

      师：同学们，大自然在孕育了我们人类的同时，也创造了美丽的世间万物，我们要用一双善于发现美的眼睛，去欣赏大自然的馈赠。多媒体播放春夏秋冬四季美景图，让学生在美丽图片的欣赏中，回忆起生活中的美景，由衷的热爱大自然美景。

      师：自然是人类之友，我们也常常为许多作家笔下描绘大自然的美景而陶醉——其景致描写之形象，之逼真，之活灵活现，令人赞不绝口。如何才能作好景物描写的文章呢？引起学生思考，导入新课——景物描写之多个角度观察，抓住景物特点

      （二）经典回忆

      生齐声朗读：

      不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 

      ——《从百草园到三味书屋》第二自然段

      师：同学们，这段景物描写美不美？我们一起来分析鲁迅先生怎么做到把景物写得这样生动形象的。

      （三）技巧品味

      生分组讨论，联系以前学习课文时的分析，找出写景的技巧。记录人记录下讨论结果，讨论结束后组长发言。

      师结合学生答案总结：

      1、形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。 

      形：高大、肥胖、臃肿、小球 　　

      声：长吟、低唱、弹琴 　　

      色：碧绿、紫红、菜花和蜂的“黄”。 　　

      味：又酸又甜。 　　

      春景：桑葚、菜花。 　　

      夏景：鸣蝉。 　　

      秋景：蟋蟀的叫 　　

      2、层次井然，条理分明，活泼多姿。

      先用两个“不必说”从整体上写百草园， 再写局部的“泥墙根一带”：由低到高写静物（菜畦—石井栏—皂荚树—桑葚）再由高到低写动物（鸣蝉—黄蜂—叫天子）；

      整体是从植物到动物（菜畦、皂荚树、桑葚——鸣蝉、黄蜂、叫天子），

      局部是从动物到植物（油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥——何首乌、木莲、覆盆子。

      （四）方法指导

      1、学会观察

      观察：1、多个角度（视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等方面）

      2、抓景物的特点（注意变化、与其它景物的   不同）

展开全文阅读

      2、选好角度   按顺序写

      远——近

      空间的变换          高——低

      整体——局部

      

      时间的变化         早——晚

      春——冬

      游览的先后

      3、融情于景   表达感受

      “一切景语皆情语”没有感情色彩的景物只不过是苍白美丽的“躯壳”，难以达到感人的目的；要在写景中自然渗透感情，寓情于景。做到情景交融，物我一体。把自己的喜怒哀乐等思想感情融注到作品中去，给读者带来愉悦之情，陶醉之情,从而获得美的享受。

      （五）抛砖引玉

      师生共同欣赏老师写的一片作文《杨槐花开》写景片段，并分析景物描写的技巧。

      杨槐花开

      小时候，我家附近有很多的杨槐树，记得那时我大约五六岁，梳着两个麻花辫子，喜欢和小伙伴一起在槐树下做游戏。

      每年四五月，杨槐树都会开花，雪白雪白的，（颜色）花朵虽然很细小，但一串一串的挂满一树，（形态）在阳光下洁白又明亮。每到这个季节，空气中总是飘着杨槐花淡淡的香气，那若有若无的清香让一切都变得甜美（气味）。我坐在树下，风轻轻吹动，细小的槐花就会簌簌的落下来（声音），轻抚我长长的头发（触觉），亲吻我的睫毛，然后落在我的长裙上，我又把她们轻轻抖落。

      （六）小试牛刀

      生欣赏美丽的菜花田图片，运用写景的方法，展开想象，全班合作，写一段话。

      作品展示：

      视觉：

      远景：远远看去，金色的菜花田就像是一片金色的花海，风吹过，花枝摇曳，就像金色的波浪翻滚。

      近景：走进菜花地里，看到嫩黄的细小花朵，娇羞的绽开笑脸，蜜蜂在花丛里跳舞，一会儿在这朵花上停一下，一会儿在那朵花上嗅一嗅，努力的采集花蜜。蝴蝶也来凑热闹，扇动着美丽的翅膀，和蜜蜂一起舞蹈花丛间。

      听觉：一时间，静谧的菜花地里，尽是蜜蜂扇动翅膀那嗡嗡的声音。

      嗅觉：风吹过，菜花的清香弥漫在鼻尖，让人觉得神清气爽。

      触觉：花枝在风的吹拂下轻轻摇摆，花朵拂在人的脸上，微微的痒，像母亲的手温柔的抚摸。

      感情：朴实的菜花，是那么低调，她有着顽强的生命力，陇头陌上都能努力的开放，而她又那么无私的奉献着，菜花开尽时，结出饱满的豆荚，豆荚里一颗颗饱满的油菜籽，将在五月给人们带来美味的菜籽油，走上千家万户的餐桌。

      师点评：同学们已经学会了从多个角度去写景，抓住景物的特点，并在景物描写中融入了自己对菜花的喜爱之情，做到融情于景，非常不错！要继续努力！

      （七）实战演练

      春夏秋冬，皆有美景。请同学们选一个你喜欢的季节，发挥想象力，调动你的所有感官，抓住景物的特征，从多个角度去描写美丽的景色。写一个200字左右的片段。（五分钟）

      作品展示，相互评价：生读自己写的作品，其他同学点评，有没有从多个角度写景，有没有抓住景物的特征。

      六、说教学效果

      在本堂课的教学中，学生基本上掌握了从多个角度去观察，从多个角度去写景，抓住景物的特征，融情于景，顺利完成了教学目标。

      不足之处是，课堂上给的写作时间和展示时间太少，很多学生的作品没得到展示，只能在课后点评。作文课重在多练笔，以后课堂上要多留时间给学生写作和展示。 

侯晓旭