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导学案设计
阅读:440 2017-10-10
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导学案设计
八年级导学案设计
人教版八年级导学案设计
《与朱元思书》导学案(部编人教版八年级上册)
教师寄语:读书不觉已春深,一寸光阴一寸金。
预 习 案
【知识链接】
一、走近作者
吴均(469—520),字叔庠,吴兴故鄣(现在浙江安吉)人。南朝梁文学家。吴均的诗文清新且反映社会现实,其文工于写景,风格峻拔清丽,时人纷纷效仿,称为“吴均体”。著有《齐春秋》三十卷、《庙记》十卷、《十二州记》十六卷。
二、背景介绍
吴均生活的南北朝时期,政治黑暗,社会动荡。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林,避世隐居。吴均在《与顾章书》中说:“仆去月谢病,还觅薜萝。”表明自己想要辞官到石门山中去隐居。
三、文体知识
《与朱元思书》是一篇以骈文写成的书信。骈文,又称“骈体文”,是和散文相对的一种文体,起源于汉末,形成于魏晋,盛行于南北朝。骈体文的最大特点是讲求对仗。全篇以偶句为主,讲求平仄,讲究用典。为了追求形式美,骈文还讲究词藻华丽,大量使用颜色、金玉、花草等类词汇。《与朱元思书》具有骈文的音韵美,却无骈文的繁复,全文清新、优美,是我国古代文学中描写山水的经典之作。
四、写作特色
1.形声兼备,动静互见。
本文时而山水之形显露画面,时而鸟禽之声喧于卷幅,做到了形声兼备、意舒情畅。“急湍甚箭,猛浪若奔”状波翻浪滚之形,闻振聋发聩之声。文章就是这样写形写声,形中闻声,声中有形,臻入形声相融的意境。“蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。”表面看来似乎是写鸟禽声音,实质是以声音来反衬山林之寂静。这是以动衬静,寓视于听的手法。
2.虚实相间,骈散相交。
如果说“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”是虚写,那么前面则是实写。实写一方面给人以具体的感受,又为虚写提供了依据;虚写进一步突出实写。两者实中有虚,虚中见实,共同表现“奇山异水,天下独绝”。本文中的“风烟”句、“从流”句以及“泉水”以下至篇末,都是骈句。文章虽用骈体,但有散句穿插其中,别具一番参差错落的韵致。
预习•导学:
1、注音。
缥碧( ) 急湍( ) 轩邈( ) 泠泠( )
嘤嘤( ) 鸢飞( ) 戾天( ) 经纶( ) 窥谷( )
2、通假字。
①蝉则千转不穷( )
②窥谷忘反( )
3、古今异义。
①一百许里。
古义:( )
今义:( )
②鸢飞戾天者。
古义:( )
今义:( )
③经纶世务者。
古义:( )
展开全文阅读
今义:( )
4、词类活用。
负势竞上( )
互相轩邈( )
任意东西( )
风烟俱净( )
横柯上蔽( )
猛浪若奔( )
5、翻译句子。
(1)从流飘荡,任意东西。
(2)鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。
家长签字:________________
合 作 探 究 案
【合作展示】
1、文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征?
2、作者笔下的水是怎样的情状的呢?请根据文中的有关词语说说水的特点。
3、作者眼中的山是怎样的?请根据文中的有关词语说说山的特点。
合作交流
1、“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”这句表现了作者怎样的思想感情?
2、结尾处的写景有什么作用?
检 测 案
阅读下文,完成1~5题。
与朱元思书
吴 均
风烟俱净 ,天山共色 。从流飘荡 ,任意东西 。自富阳至桐庐,一百许里,奇山异水,天下独绝。
水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。
夹岸高山,皆生寒树。负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日 。
1、作者乘舟而下,“ , ”表现了一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意;“ ”“ ”,不仅让人感受到险峰、幽谷的魅力,也传达出作者对功名利禄的鄙弃,对官场政务的厌倦。(用原文语句回答)
2、“ , ”从侧面表现了水的清澈;“
, ”用比喻的手法写出了水流之快。(用原文语句回答)
3、文中“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”一句表达了作者怎样的思想感情?
4、下列对文章的理解和分析不恰当的一项是( )
A.选文是吴均用骈体形式写给友人朱元思的一封书信的节录,多为四字句,五字句、六字句偶现行间,整齐之中又错落有致,是一篇清新自然的写景散文。
B.本文首段先总起,后两段先后对“奇山”“异水”在予以分说,并且又全扣在“天下独绝”四字之上,层次井然有序。
C.第二段分写江水之“异”,“异”在水色之清,“异”在水流之急。第三段分写山之“奇”,“奇”在山之势,“奇”在山之声,“奇”在山之色。
D.综观全文,作者善于运用比喻、夸张、拟人等修辞手法,把动与静、声与色、明与暗巧妙地结合在一起,为我们描绘出一幅充满旺盛生命活力的大自然图景。
5、下面对文章内容分析不正确的一项是( )
A.本文生动简练地描绘了富阳、桐庐一带富春江上优美的景色,抒发作者向往自然、厌弃尘俗的心态。
B.本文总领全文的句子是“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”。
C.第二段前后两个层次形成了鲜明比照,反映了江水的动静变化,补足了富春江水的特色。
D.文章从视觉和听觉两方面写景,使人如同身临其境。 学习目标:
1、指导学生积累文言知识,重视朗读训练,逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
2、品味赏析文章的语言美、意境美、志趣美,培养学生对语言文字的感悟能力,逐步提高鉴赏水平。
展开余文
3、体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。
4、激发学生热爱祖国大好河山的感情,培养健康的审美情趣。
学习重点:
品味赏析文章的语言美、意境美、志趣美,培养学生对语言文字的感悟能力,逐步提高鉴赏水平。
学习难点:
1、体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。
2、激发学生热爱祖国大好河山的感情,培养健康的审美情趣。
教师复备栏
或学生笔记栏:
参考答案
预 习 案
预习•导学:
1、
piǎo tuān xuān miǎo líng
yīnɡ yuān lì lún kuī
2、
①通“啭”,鸟叫声。
②通“返”,返回。
3、
①古义:附在整数词之后,表示约数。
今义:应允,或者,可能。
②古义:至。
今义:罪过,乖张。
③古义:筹划。
今义:比喻规划、管理政治的才能。
4、
上:名词做动词,向上生长。
轩:形容词做动词,争着往高处和远处伸展。
东西:名词做动词,向东或向西。
净:形容词做动词,消净,散净。
上:名词做状语,在上面。
奔:动词做名词,飞奔的马。
5、(1)(我的小船)随着江流飘飘荡荡,时而偏东,时而偏西。
(2)极力追求名利的人,看到这些雄奇的山峰,就会平息热衷于功名的心;看到(这些优美的)山谷,(就)流连忘返。
合 作 探 究 案
【合作展示】
1、奇山异水,天下独绝。
2、“水皆缥碧,千丈见底”“游鱼细石,直视无碍”分别直接、间接,从静的角度写水之秀丽清澈;“急湍甚箭,猛浪若奔”从动的角度夸张地写水之壮观湍急。静态:清澈;动态:急猛。
3、色:夹岸高山,皆生寒树。
形:负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。
声:泉水激石;好鸟相鸣;蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
以动写静,把静止的山写活了,显示出山的“奇”。侧面烘托:鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。以静写动(山林):横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。
合作交流
1、作者触景生情、因情明志,既从侧面表现了富春江山水的魅力,又表达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名、淡泊名利的思想感情。
2、结尾处补写了树木遮空,昼夜不分的景象,既照应前面对寒树的描写,又给山水增加奇异色彩,写峰上丛树枝繁叶茂,长势葱郁,给人以欣欣向荣、积极向上的感觉。
检 测 案
1、从流飘荡,任意东西 望峰息心 窥谷忘反
2、游鱼细石,直视无碍 急湍甚箭,猛浪若奔
3、表达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名,淡泊人生,意欲归隐的思想感情。
4、B
5、B
侯晓旭
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与朱元
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