授课教师：马箫

      授课单位：甘肃省嘉峪关市文殊中学

      人教版  八年级下册 第二单元 第6课

      《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最明朗的抒情散文之一。教材把本文编入八年级下册第二单元中。文章用生动形象的语言细致描绘了“江南的雪”和“朔方的雪”两幅雪景。文字优美，情感含蓄，寓意深刻，对培养学生的朗读和语言感受能力是难得的佳篇。在雪花纷飞与凝思的幻想中，为人们谱写出追求美好理想的心声，寄托对生命的思考和把握。

      八年级学生已经具备了初步鉴赏文学作品的能力，能够初步感受到作品中形象的意义，但是对语言深层含义的理解往往较浅，大多只是触摸到文字的表层，结合背景资料理解作品的意识不强，所以，教学中教师要细心引导，通过朗读、品析、查阅相关资料等学习活动，培养学生深入理解文学作品的意识和能力。

      知识目标

      1.理解、积累“凛冽、天宇、精魂、消释、升腾、弥漫”等词语。

      2.学习借景抒情的写法。

      技能目标

      1.有感情的朗读课文，理解作者所描写的江南的雪和北方的雪的特点以及作者在描写中寄寓的情感，把握作者的情感倾向。

      2.引导学生运用圈点批注的方法，品味优美的语言，理解文章的深刻内涵。

      情感态度与价值观

      理解寓意深刻的语句，领会作者在文中寄寓的精神追求 。

      教学重点  

      通过多种形式的反复诵读，品味优美的语言，理解文章的深刻内涵。

      教学难点

      理解寓意深刻的语句，领会作者在文中寄寓的精神追求。

      教法  

      1.诵读感悟法

      2.评析欣赏法。

      3.想象联想法。

      学法

      自读法、质疑法、合作讨论。

      1课时

      教学要点 教师活动 学生活动预设 设计意图

      激趣导入 1.介绍与鲁迅先生相关的文学常识，学生可以在描述过程中快速抢答，由此引入本课学习。

      2.“飞花令”游戏，复习学过的与雪有关的古诗词。 1.学生竞答，默记。

      2.交流所积累的写雪的诗句。     在导入环节中以作者简介为切入点，大部分学生都有所储备，能积极参与，而竞赛形式可以激发学生的学习兴趣，还能巩固重要的文学常识。同时也为本文的学习作了准备。

      预习展示

      把握内容 检测课前预习情况。     学生根据课前预习完成字词诵读，并进行短时记忆。     通过预习展示这个环节，可以清晰的呈现学生预习的实际情况，便于教师了解学情，有针对性地开展课堂教学。 

      读美文

      赏雪景

      1.要求学生自由朗读.

      （配乐《初雪》）

      2.教师简单介绍散文诗特点，并明确诵读的重要性。

      3.教师指导学生从语速、语气、重音、节奏方面进行朗读指导。

           1. 自由朗读课文，尽量读准字音。注意语速的快慢。

      2.分享感受。交流后确定全文的朗读基调。

      3.学生根据指导进行朗读练习，配乐朗读。

      4.男女生分别朗读江南的雪和朔方的雪。

           学习散文诗最好的方法是诵读，通过反复诵读去体会文章表达的思想感情，领略文章的优美的意境和浓郁的诗情，从而理解文章的丰富内涵。。

      品美文

      悟感情 1.文中描绘了几幅画面？ 

      2.同桌合作探究，以“我更喜欢的是_____的雪，它具有________、_______、_____的特点，是一种_____美。”的句式互相交流自己对两个地方的雪的看法。

      3.集中交流，师生稍作点评。

      4.体会作者在文中所表达的不同的感情。结合课文中具体语句说说。 1.思考、回答。明确。

      2.合作交流。明确两幅雪景的不同特点。

      3.学生细读自己喜欢的雪景图，圈画精彩的词句 ，揣摩写法，并加以赏析。

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         本文画面感较强，听读课文，学生可以充分发挥联想与想象，感受两幅画面。  

      因为一些学生说话往往欠缺条理，而用规定句式来作答，可以引导学生说完整话，更清楚的表达自己的见解。

      在充分的诵读后，让学生从具体语句中体味作者感情。

      领会精神

      砥砺前行 1.在描写雪景的过程中，作者感情更倾向于哪一方的雪？从何看出？（投影写作背景介绍）

      2.作者的这种感情集中体现在哪一句？

      3.作者写雪景仅仅是为写雪而写雪吗？（借景抒情）

           学生结合写作背景思考回答，并领会作者在文中寄寓的精神追求。     

      这是本课的难点，在充分赏析课文后，结合写作背景来理解，对语言有了深入感知。通过设计以上几个问题，使学生真正明了文中寄寓的作者的精神追求，从而完成了难点的教学。

      美读课文

      领略意韵

       美读课文，领略文章的意韵。（播放背景音乐，使学生沉浸在审美的意境中。）    女生诵读描写江南雪的前三段，尽现其温婉柔美的美感。男生诵读写北国雪景的后三段，读出其雄浑俊伟的气势。

       此环节既能激发学生的诵读热情，又能深入体会文中寄寓的情感。

      教师总结

      升华主题  

      我们品读了鲁迅先生的《雪》，既感到了雪景之美，语言之美，又感受到了先生的精魂之美！推荐大家课下阅读徐志摩《雪花的快乐》。

      

      总结本课，升华主题。

      作业布置

      主题阅读

      1.A组：在理解课文的基础上再读课文，摘抄文中精彩的语段，背诵。

      2.B组：描绘一下你童年的雪景与长大后看到的雪景，体会情感中的不同。

      3.试选取文中两幅雪景其一，改写成抒情诗（注意诗的形式）。

      第6课  雪

      鲁迅

      江南的雪：     滋润美艳            抒发渴望美好生活的情感   

      朔方的雪：     蓬勃奋飞            赞颂不屈不挠的斗争精神

      借景抒情

      要用奋斗来创造美好的世界 

马箫