教材解读

      《金色花》这首散文诗，从一个孩子的假想写起，以儿童与母亲嬉戏的画面，表现家庭之爱。在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。

      总教学目标

      A类：品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。 

      B类：提高学生鉴赏诗歌的能力，培养健康高尚的审美情趣。

      C类：反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情 感。

      体验人间至爱亲情，培养学生鉴赏诗歌的能力。

      教学内容 散文诗，从一个孩子的假想写起，以儿童与母亲嬉戏的画面，表现家庭之爱。在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。

      教学目标

      A类：品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。 

      B类：提高学生鉴赏诗歌的能力，培养健康高尚的审美情趣。

      C类：反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。

      体验人间至爱亲情，培养学生鉴赏诗歌的能力。

      预习作业

      1、自读课文，解决生字生词。

      2、疏通文章，了解文章主要内容。

      3、了解作者以其生平，主要作品。

      教学板块 学生学习单

      第一板块：展示目标，明确任务

      教学目标： 

      1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。 

      2、提高学生鉴赏诗歌的能力，培养健康高尚的审美情趣。 

      教学重 难点

      1、反复诵读，感知诗歌优美清新的意境 和真挚淳朴的情感。

      2、体验人间至爱亲情，培养学生鉴赏诗歌的能力。学生熟悉学习目标，有的放矢，学习文章内容。

      第二板块：指导学法，组织学习

      一、展示图片，感悟母爱。由此导入课文。

      二、学习。

      三、了解金色花和泰戈尔：

      金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。

      泰戈尔，印度诗人、作家，被称为“诗圣'。他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。

      四、倾情诵读，感受语言美。

      1、扫除字词障碍：谁来解释一下这些词语的意思？

      匿笑( nì )匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。

      沐浴( mùyù )洗澡。比喻承受润泽、培育。 

      祷告( dǎo ) 向神祈求保佑。

      嗅( xiù ) 闻（气味）。

      2、学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！

      例句：（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（孩子的调皮、快乐）

      （2）你要是叫到：'孩子，你在哪里呀？'（母亲的焦急惦念）

      （3）'你到哪里去了，你这坏孩子？'（母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜 ）

      （4）'我不告诉你，妈妈。'这就是你同我那时所要说的话。（孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋）

      3、小组赛读，每 组代表选择自己喜爱的段落朗读。

      4、齐读，再次感受语言美。

      五、合作探究，品味情感美。

      必答题：（加油哦！）

      1、 这篇文章里的金色 花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？

      2、《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？

      3、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？

      抢答题：（挑战你！）

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      1、作者为什么把孩子想像成一朵金色花? 

      （一是印度人也喜欢用花比喻儿童；二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱 。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。 

      2、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道? ） 

      3、为什么妈妈见了面，说'你这坏孩子'? 

      （上文说，妈妈叫道：'孩子，你在哪里呀?'可以想见，不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。） 

      4、金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？ 

      学生感悟

      学生打开学案，齐读本课学习目标。

      学生回答：

      学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，用自己 的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！

      （由具备了神力的小男孩变的花。）

      （三次嬉戏：母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。母亲读书时，“我”将影子投在书页上。母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。）

      （孩子：天真可爱、活泼淘气、 孝顺机灵、天生善良。母亲： 关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养，有生活情调、有虔诚的信仰。）

      （孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。） 

      （喜爱、赞美）

      第三板块：大组汇报，质疑解 难

      六、拓展阅读，升华情感美。

      1、假如明天是你爸爸或妈妈的生日，你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对他们的满怀爱意，在贺卡或明信片上写一段话给你的爸爸或妈妈，用'假如我变成了什么'作为这段话的开头，表达你们对爸爸或妈妈的爱？（我love爸爸妈妈！）

      2、请你今天回家为父母做一件无需花钱的实事来让父母感受一下你对他们的爱。（让爱住我家！） 

      七、课堂小结：

      世上有一部书是永远也读不完、写不完的，这就是母爱！母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；……这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切……

      学生小组讨论后，由发言人回答问题。

      大组汇报，对于疑难进行商榷。

      第四板块：课堂练习，当堂验收

      1、《金色花》的作者是________（国家）作家、诗人________（姓名），他曾在1913年获________________奖。

      2、下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（ ）

      A．我要 悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

      B．你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。

      C．将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。

      D．我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

      3、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？下列理解不恰当的一项是（ ）

      A．人们喜欢用花朵比喻儿童。

      B．文中所写的孩子已经变成了金色花。

      C．赞美孩子的可爱。

      D．花儿的色彩，反映着母爱的光辉。花儿也可以象征孩子回报母爱的心愿。

      4、文中孩子想象自己变成了一朵金色花后，他（她）做了哪些事？请用文中的语句概括作答，不少于三个方面。

      ⑴________________ ⑵________________⑶________________________

      5、孩子做的这些事，反映了他（她）________________

      的性格，也表现了他（她）_________________ _______的心愿。

      6、第⑧段中，妈妈见到了自己的孩子，她为什么要说“你这坏孩子”？

      第五板块：组织小结，恰当评价

      1、小组自评，对这这节课的表现进行评价，不是自我批评。、、

      2、小组互评，对于各组的表现，小组的发言人进行恰当的评价。不能捣毁，捣蛋。

      3、教师总结，对于小组有恰当的评价，对于表现突出的同学要重点夸奖，以激发学生的学习兴趣。

      子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

      兴趣，乐趣是最好的教师。  

侯晓旭